淺談初中數學教學效率提高策略

張瑋

摘 要：隨著新課標內容的變化，初中數學需要適應新課標內容的變化，教師作為課堂教學的組織者和引導者。在認識到初中數學教學弊端的前提下，必須加強對教學策略的研究，不斷的豐富自己的教學實踐，從課堂教學和課下合作的各個方面加強對學生的引導，改變題海戰術這一學習方式。最大限度地提高學習效率。

關鍵詞：初中數學；教學效率；效率提高策略

新一輪的課改在如火如荼地進行，要求在教學上進行太刀闊斧的改革，而數學作為一門重要的科學，更要按照課改的內容進行改革，作為一名初中教師，我們的職責就是要注重改變陳舊的教學方式，更新教學理念、評價方法和教學手段等，在綜合評估的基礎上，能夠激發學生的潛力，注重個體的全面發展。在初中數學教學中，除了對基本知識的傳授外。要培養學生的整體素質，不再是培養學生的學習能力。而是要注重全面的發展。也就是在學習中要注重提高學習的效率，培養學生的興趣，從實際出發，充分調動學生的潛在的思維能力，教會學生如何思考，怎樣掌握科學的學習方法，如何用科學的方法提高學習的效率。這是在今后教育中迫切需要解決的問題。

一、提高初中數學教學效率的原因

（一）是學生全面發展的需要。盡管我國一直在提倡素質教育，但是各個學校間的競爭加劇，升學率的高低、統考的名次排位成為學校招攬生源的一個關鍵的參考，這種課業負擔大的、只以成績評價學生的現象依舊沒有大的改變。很多教師在沒有作出理性的分析下已經被卷入了這場沒有硝煙的戰爭中了，提高數學成績的唯一的方法就是大量的做題。完全的依靠題海戰術，老師每天沒完沒了地批改作業。然后講解作業，學生更是沒完沒了地做題，盡管抓緊了一分一秒，但是效率不是非常顯著。教師的教學狀態不是非常理想，學生在長期的題海作業中，缺乏體育鍛煉，體制下降，更沒有能力集中精力進行學習，個性得不到張揚，潛力不能很好地激發出來，嚴重影響了初中生的未來發展。這顯然是與“教育要面向現代化、面向世界，面向未來”的方針是背道而馳的。新課改這一論題的提出，使人們意識到學校教育的好壞取決于教師的教學效率，效率不高，教學的成績就不會得到很大的提升。

（二）是減輕學生課業負擔的需要。在長期的教學實踐中，教學效率普遍不高，究其原因是初中學生每天除了按照正常的作息時間上課外，還得進行老師布置的額外的作業練習。家長害怕學生的成績落下，還給孩子報了輔導班。在每個小的空余時間內進行惡補，學生為了完成作業常常要熬到深夜，導致第二天上課時經常性的打瞌睡。注意力難以集中，嚴重影響了學習的效率和學習的質量。再者說，學生學業負擔過重。也使學生學習的積極性大幅度的縮減。這就迫切需要在有效的時間中提高學習的質量。要求校方要保證按照法定的時間上課，不拖延時間也不隨便加課，保證學生每天都有一個多小時的體育運動時間，讓學生勞逸結合，在學習的同時能夠及時的放松良心。

二、初中數學教學效率提高策略

（一）培養學生良好的課堂學習習慣。學生要學會預習課本知識，熟悉文章內容大意，知不足才能夠在課堂聽講的過程中把握重點，能夠根據老師講課的進度做好筆記，標好重點難點，同時能夠在預習的時候溫故知新，及時的補充學過的知識。如果時間允許的話，可以合上書本靜靜的回憶一下整個題目的思路，也可以在演算紙上把相關的公式定理重新的推導一下，切忌不能夠只想不做，要把演算復習的過程落實到紙上才能夠見實效，還可以嘗試著做一下典型的例題。檢驗學習的效果。

（二）實施討論式課堂教學的方法。首先。老師要營造一個輕松的討論的氛圍，放下老師的架子。平等的和學生一起探討問題，融合到討論的氛圍中，實現師生的合作。其次。要給學生留足想象的空間。通過教師適當難度問題的提問，引導學生進行積極的回答，不僅能夠加深對知識的印象而且能夠提高掌握知識的速度再次，鼓勵進行小組問的分組討論。學生與學生之間進行問題的探討。從共同的交流中可以發現同學之間的差距，更能夠彌補自身知識的不足。有利于培養學生間合作的精神，也能夠培養競爭的意識。也就能保證自主的進行學習。這種自主、合作、探究的學習方式，旨在提高學生觀察、感受、分析、判斷的能力，提高學生思考問題的深度和廣度，增強學生的探究意識和學習興趣。

（三）引導學生積極表現，加強合作探究。首先，在學習中，大部分的學生有很強的表現欲望，初中生的自控能力還是比較弱的，經常在課堂上隨意閑聊，擾亂課堂秩序，老師要在尊重學生表現欲望的基礎上，不能放任學生在課堂上隨意表現，而是要加以引導。其次，教師作為課堂上的組織并，要時刻的提醒學生要尊重同學和老師，要對講述的內容加以配合。同時要加強探究式的教學模式，老師要從學生的見解、當巾提取要點，與自己的見解相互取長補短。進而豐富自己的教學經驗，使問題性、實踐性、參與性和開放性得到最大限度的發揮。再次，作為教師，要有提煉教材的意識。深刻地挖掘教材，提取精華的部分，在板書設計和講授中，能詳則詳，便于學生理解。

（四）應注重現代信息技術在教學中的恰當運用，在初中數學中，一些很單調的函數圖像等往往讓學生厭煩。為了避免這種現象，可以采用多媒體教學，使原本枯燥無味的內容變得聲像并茂，使靜態的東西變成動態的變化過程和立體過程。此外，這些多媒體教學方式能夠及時地提供搜索服務，及時解決疑難問題，達到課堂時間的高效利用，能夠幫助學生從繁瑣枯燥的重復性學習中解放出來。但是教師也應該看到多媒體教學方式只是一個教學的輔助手段。不能代替傳統課堂教學。

數學的教學是一門藝術，同時也是一種創造性的勞動，沒有規定俗成的教學模式，教師要做的就是與時俱進。關注學生的成長，研究適合本班學生的教學方式。通過課堂上的討論、探究式的教學、多媒體輔助教學等，加強對學生思維和素質的培養，不斷的豐富教學形式，切實的提高教學的效率。改變現在初中數學教育的弊端。

（作者單位：山東省夏津縣教育局教研室）