兒童繪本在小學美術教學中的優勢及具體應用

劉鈺

摘 要： 兒童繪本是用圖畫來講述故事，符合小學生的理解層次和喜好，是小學低年級學生的輔助學習材料。本文首先指出兒童繪本在小學美術教學中的應用優勢，然后結合美術教學案例分析如何在小學美術教學中更好地應用兒童繪本，使其發揮作用。

關鍵詞： 兒童繪本；小學美術；優勢；應用

【中圖分類號】 G622 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2018）14-0085-01

在小學美術教學中，教師需要采取多種有趣、有效的方法來提高學生的學習積極性，而隨著兒童繪本的風靡，小學美術教學中也可以融合繪本開展教學，以讓學生在豐富多彩的繪本故事中感受色彩與線條，開發美術想象力，加強美術學習主動性，提升美術方面的綜合素養。

一、在小學美術教學中應用兒童繪本的優勢

繪本實際上就是一種圖畫書，具有清晰直觀的畫面，趣味性較強，在最短的時間內吸引學生的注意力。所以利用繪本實施美術教學具有顯著優勢，主要體現在以下幾個方面：第一，利用繪本實施美術教學，有效提高學生的審美能力，促進兒童審美啟蒙，讓學生獲得全面發展；第二，繪本中的畫面清晰、色彩艷麗、故事內容生動形象，符合小學生的認知規律，能滿足學生的學習需求，同時充分利用各種對比色和鄰近色等美術知識，為學生學習色彩知識奠定了基礎；第三，兒童繪本內容簡單、容易明白、形象有趣，能有效激發學生的學習興趣，讓學生輕松理解繪本內容，便于美術教學的順利開展；第四，繪本中蘊含了豐富的美術知識和原理，涉及畫面透視、均衡等各種知識點，為美術教學提供了豐富的資源，確保了繪本內容和小學美術教學內容的一致性，成功輔助術課堂完成教學任務；第五，繪本種類多種多樣，其風格不同， 內容也不同， 可以幫助學生認識各種不同的畫種，有助于拓寬學生視野，增長學生知識，提高學生的藝術鑒賞能力。

二、兒童繪本應用于美術教學的具體途徑

（一）加入課堂導入環節。

導入是美術課堂中的關鍵環節，教師需選擇合理有效的教學手段，才能吸引小學生的課堂注意力，使其全身心地投入美術課堂當中。兒童繪本富含強烈的視覺性以及故事性，充分滿足小學時期的兒童喜歡聽故事以及喜歡看圖的特點，能夠輕易激發小學生的學習興趣。在課堂導入環節將兒童繪本和多媒體教學有效結合，能夠擺脫圖畫展示的單一性，為小學生創造不一樣的學習氛圍。比如在教學《形形色色的背景》一課時，繪本就可以發揮很大的作用，因為繪本中本身有很多種類的背景，教師可以優選幾種學生看過的繪本，選取出其中3-5幅背景圖片，讓學生觀察學習，并引導學生說出背景中有那些顏色，是怎樣的構成形式等，以此來引出本堂課程。

（二）效仿兒童繪本中所采用的描繪手法。

在小學美術教學中，學生由于自身年齡受到限制，經常會使用畫筆將內心的想法無拘無束地表達出來。為了能夠高質量地完成美術學科教學任務，增強學生對藝術語言的理解能力，在教學實踐中發現用 “畫” 與 “畫” 進行溝通，將有利于打開學生藝術視野，是引導學生進行繪畫的良好途徑。由于兒童繪畫中具有很多的繪畫形式和繪畫手法，因此，我們在美術教學中需要積極引導學生加深對兒童繪本畫面的認識。兒童繪本當中的描繪形式以及手法多種多樣，小學生通過效仿其創作手法，能夠有效提升自身的繪畫能力，另外還能開闊自己的視野。與此同時，教師應及時給予針對性的指導，促使小學生能夠充分了解繪本當中的表現形式。比如在《三個好伙伴》的教學中，教師主要是引導學生將自己的伙伴用繪畫的形式表現出來，但是還要注意開發學生的想象力，比如學生也可以用動物的形象來形成“擬人化”的繪畫手法，這時，教師可以利用繪本來開展啟發教學，比如繪本《花格子大象》、《青蛙弗洛洛的成長故事》都可以用來借鑒。

（三）解讀兒童繪本中的含義以及情感。

在日常美術教學中，教師將很多的注意力集中在兒童繪本的圖片展示上，忽視了對圖片的講解。兒童繪本本身具有圖文結合的形式，我們在使用兒童繪本開展小學美術教學過程中應向學生展示繪畫作品，并為學生講解繪畫作品中的故事，讓學生更好地理解文字語言和視覺語言相互結合轉換。例如，在美術課堂中運用繪本開展《瓜果飄香》這一課的教學時，可以讓小學生欣賞沒有文字說明的水果繪本圖片，要求小學生依照圖片內容自行理解其故事情節，隨后讓小學生閉上眼睛聆聽教師的解讀，并依照故事解讀模擬畫面效果。此方式不僅能培養小學生轉換文字與畫面的能力，還能有效提升其創造審美能力以及觀察與思考的能力。另外，具有中國特色的兒童繪本內容大多講述民間故事或者成語典故等，除傳遞視覺形象之外，還向小學生傳遞了中國傳統的人文思想。

（四）合理運用繪本輔助，突破教學重點難點。

教師在運用兒童繪本時需要注意兩個方面。第一，針對小學生的年齡層次選擇恰當的兒童繪本。針對低年級的學生，可選擇構圖簡易以及色彩鮮艷的繪本，例如《小飛象》；針對高年級的學生，則選擇文學性較強以及重視培養學生想象力的繪本，例如《莎莎的月光》。第二，必須選擇優秀的且符合美術教學要求的兒童繪本，才能有助于實現小學美術教學的目標。 雖然小學美術教學內容比較簡單 但是其中有一些抽象難懂的內容，教師應充分利用繪本實施教學，化抽象為形象，化復雜為簡單，用直觀生動的繪本將抽象難懂的知識呈現出來，幫助學生克服難點，最終達到預期的教學效果。 例如，“透視”是小學美術教學中一種重要的繪畫表現手法，主要針對不同的視點能產生的不同的視覺效果，但是對于小學生來說比較抽象，他們難以在腦海中形成空間立體形象，無法準確把握視點，更無法體會同一物體從不同角度看所產生不同的視覺感受。 為了幫助學生攻克難關，教師可以引入色彩艷麗、生動形象的繪本讓學生閱讀和感受，在講解什么是“透視”時可以給學生推薦涉及透視效果的繪本，讓學生切身體會透視的藝術效果，開發學生的想象力，培養學生良好的透視空間想象能力， 讓學生充分感受不一樣的視覺體驗。

三、總結

總之，當代美術教育注重與學生自身的興趣緊密結合。依照小學生的心理特點有效地應用兒童繪本，能夠輕易激發小學生的學習興趣，其中的故事內容、描繪技巧以及思想情感等，不僅能夠提升小學生的創造審美能力，還能豐富其知識積累，為小學生將來的美術發展奠定扎實的基礎。

參考文獻

[1] 趙志國.“兒童繪本”在小學美術教學中的應用分析[J].教育現代化，2018，5（37）：361-362.

[2] 邢銘.兒童繪本在小學低年級美術教學中的應用研究[J].課程教育研究，2018（36）：204.