信息化背景下小學體育教師培訓探究

唐愛軍

摘 要： 隨著現代信息技術的飛速發展，體育教學模式、方法和途徑有了新的“載體”，為體育教學信息化提供了可靠的保證。體育教師必須進一步明確教育目標，全面推進體育科研和教學信息化，提高體育教師素質，完善知識結構，提高自身的專業素質。

關鍵詞： 信息化；小學體育；教師培訓

【中圖分類號】 G807 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2018）14-0092-01

前言

體育教師是我國教師隊伍系統不可或缺的組成部分，是我國體育教育事業的核心力量，他們的專業素質水平對體育教學活動的開展、教育教學目標的達成乃至于學生個體人生觀、價值觀、世界觀的形成都會產生影響。教育信息化背景下，體育教育教學模式、方法、路徑都有了新的“載體”，這就要求我們廣大的體育教師必須要注重提高自身的專業素養，學會、善于運用信息技術、計算機技術，以為促進體育教育教學活動的開展、深化體育教育改革提供必要的智力支撐。

1小學體育教師專業化發展的內涵

對于教師專業化的概念學者們早有議論，有學者認為教師專業化存在兩種解釋：一是指規范專業標準；二是指教師這一職業群體的專業水準發展和完善的狀況。還有學者提出，教師專業化是教師在其整個職業生涯過程中，通過自身專業的練習，獲得教師職業技能，實現專業自主化，具備良好的專業道德，提升自身職業素養，逐步成長為一個優秀的教育工作者的專業成長路程。

2影響小學教師專業化發展的主要因素

2.1師資培養與教學實踐脫節。

隨著我國高等院校的發展，更多的綜合性大學和省屬本科院校為了自身學科建設開設了體育院系及體育教育相關專業，但由于學科建設時間短，課程體系明顯不如老牌師范類院校和體育專業院校，培養目標也較為寬泛。體育師資培養與教學實踐的脫節，將嚴重影響教師專業化的發展進程。

2.2學校對體育教學重視不足。

雖然近年來我國教育提倡以素質教育為主，但由于應試教育和升學的壓力，多數學校依然重視文化輕視體育。學校對體育教學的輕視，導致小學在體育硬件設施建設上缺失，學校在小學體育教師師資力量的培養上經費支出較少，對于小學體育工作也缺乏足夠的重視。

2.3教師對體育教師專業化發展認識不足。

體育教師的自身成長需求是體育教師能力發展的內在動力，小學體育教師的學習態度將決定個體專業能力發展速度。

2.4體育教師專業化培訓內容單一。

體育教師進入崗位后都會接受職后培訓，主要通過正規集中課程、網絡平臺、會議等途徑對教師的各個方面進行教育，尤其是思想方面的提高。但這些培訓的內容關于體育教學專業的很少。體育教師專業化培訓過于形式化和內容的單一，影響了教師專業化的發展。

3信息化背景下小學體育教師培訓措施

3.1建立完善的培訓機制，促進體育教師專業技能轉化。

3.1.1重視體育教師專業能力訓練，提升體育教師專業知識應用水平。教學專業技能方面，要通過建立完善的教育培訓機制，從職前培訓、職中培訓到教師的自我發展學習，明確每個階段的學習目標（如需要掌握的信息技術模塊知識等）、考核評價的內容，豐富體育教學手段，加速專業技能的轉化；組織指導技能方面，體育教師要善于從現代信息技術中挖掘體育教學資源，并將其與自己所掌握的知識、技能進行融合，滲透到體育課堂教學、體育科研活動過程中去，豐富體育教學的內容，拓寬體育教學的渠道。

3.1.2加強體育教師信息素養培育，促進體育教師專業技能轉化。新形勢下，體育教師專業素質的培養，必須要依托于“互聯網+”發展的成果，注重體育教師信息素養培育，推進體育教育的信息化，將體育教師素養培育作為體育教師專業知識獲取、體育專業技能轉化的“驅動力”，這是教育信息化背景下體育教師專業素質提升的重要體現。信息素養培育的過程也是廣大的體育教師理論能力、教學能力提升的過程，體育教師綜合素質、個人修養、教育教學水平的高低與自身的信息素養有著密不可分的關系。教師信息素養的高低將會直接影響他們體育專業技能的轉化結果。

3.2全面推進體育教育研究與教學的信息化。

教學研究是發現科學知識、實施教學創新的體系導向。本質上來看，體育教育既屬于教育范疇又屬于體育科學范疇，因此，教學信息化背景下體育教師專業素質的培養、提升必須要注重體育研究、體育教學的信息化。現代信息技術、科學技術的快速發展，使得體育科學出現了許多新的知識的“增長點”，比如，體育科學與社會科學的結合、體育科學與哲學的聯系、體育科學與自然科學的銜接、體育科學與數學學科連接的“萌芽”等。這些新的發展趨勢、增長點的出現，為我們廣大的體育教師利用信息技術、計算機技術開展體育教學實驗、搜集體育教學資料、加強體育專業知識與技能學習、撰寫體育專業學術論文提供了新的切入點。“互聯網+”技術、三維仿真技術、云技術在體育學科教學中的應用，體育訓練、競賽的動作示范更加標準、規范，可供教師的“教學”、學生的“學習”模仿的動作變得簡單、明了，體育學科研究、體育教學的水平、質量大幅提升。因此，以體育教育的信息化作為“切入點”，全面推進體育教育研究、教育教學的信息化就成為一個有效的路徑。

結束語

體育教師不能僅僅是“教育信息化”的單一傳遞者、使用者，而是能夠將信息化與體育學科知識、教師專業技能有機地融合在一起，將理論知識、專業知識應用教學、科研實踐，切實提升自身的體育專業能力、專業素養，揚長避短，從而為全面提升體育教育教學質量、效率、水平奠定堅實的基礎。

參考文獻

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