促進幼兒早期閱讀能力發(fā)展的策略

王彩霞

摘 要： 為了使幼兒的早期閱讀能力的發(fā)展得以促進，教師在實際教學的過程中，不僅要為幼兒提供可供閱讀的環(huán)境，還需要選擇合適的閱讀材料，并配合與之相符的閱讀教育，進而使得幼兒的閱讀能力在提高興趣的過程中得以提升。本文將結合一些相關的資料，來試著分析一下促進幼兒早期閱讀能力發(fā)展的策略。

關鍵詞： 幼兒教學；早期閱讀能力；發(fā)展策略；

【中圖分類號】 G612 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2018）14-0157-01

所謂的“早期閱讀”，其實就是指幼兒對于閱讀經(jīng)驗進行認知以及累積的過程。在這一過程中，幼兒不僅需要對書面行語言有所熟悉，還需要通過針對性的訓培養(yǎng)來使自身的技能得以提升。對于3-6歲的兒童，使他們對基本閱讀能力進行掌握的關鍵期，在這一階段，既需要使幼兒的自主閱讀意識得到奠定，還需要使他們的閱讀習慣以及技能得到有效培養(yǎng)。在經(jīng)過如此的教學后，不僅可以使幼兒的觀察力、想象力以及語言表達能力得到發(fā)展和促進，還能夠使幼兒的閱讀習慣、意識等一些非智力品質(zhì)得到提升。接下來，本文將從幼兒早期閱讀的目標入手，來試著探討一下應該采用何種策略來對幼兒的早期閱讀能力加以培養(yǎng)。

一、幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)目標

在對幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)加以促進的過程中，需要樹立明確的培養(yǎng)目標，才能夠使得在培養(yǎng)過程中不至于失去方向。堅持朝著培養(yǎng)目標進發(fā)，能夠使得最終的培養(yǎng)效果更加高效。由此，在實際培養(yǎng)中，需要樹立這樣的目標。

其一，便是需要使幼兒能夠?qū)ξ淖诌M行有效的認讀。所謂的有效認讀，其實就是指在培養(yǎng)過程中，能夠使幼兒根據(jù)畫面以及語音來對其相應的文字進行認讀。在經(jīng)過這樣的培養(yǎng)之后，幼兒在之后翻看繪本的過程中，就會下意識的去認讀這些文字，從而使得他們的自主學習意識得到有效的培養(yǎng)。其二，便是需要使幼兒能夠有效的理解語意。在這一階段，教師要做的，便是能夠使幼兒有效的運用已經(jīng)學習過的知識，以及一些常用的或者是識記過的口語詞匯，并且懂得有意識地通過綜合認知策略，來對一些文字意義加以認知與理解，從而使得他們的早期閱讀能力增強。其三，便是能夠使學生可以流暢的閱讀文本，在這一階段，也就是幼兒早期閱讀的最高階段，是能夠使幼兒在對文字和圖畫進行流利認讀的基礎上，來對閱讀內(nèi)容加以理解，并且保持對其的興趣。總的來說，就是既需要使幼兒獲得閱讀能力的學習，還需要使幼兒能夠通過閱讀來獲取有效信息，并從中獲得經(jīng)驗的提升。

二、幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設良好閱讀環(huán)境。

創(chuàng)設出良好的閱讀環(huán)境，對于提高幼兒早期閱讀能力而言是極為關鍵的。因為對于幼兒來說，他們的發(fā)展其實是在與周圍環(huán)境進行互動的過程中得到發(fā)展的，環(huán)境因素必不可少。由此，在實際培養(yǎng)中，教師需要對這一點加以注重。比如說，教師可以在幼兒園的走廊、教師或者是操場，以及墻壁這些地方設置一些相關的圖案。或者是可以配置一些文字、實物，通過這樣的方式，來使得這些地方的閱讀氛圍足夠濃厚。當然，教師還可以在取得幼兒園的支持下，創(chuàng)辦一個圖書角，在這里，可以及時更新一些幼兒喜歡的書籍，使幼兒對一些書面語言信息有所感受。借用這樣潛移默化的方式，來使得幼兒所接受的漢字教育得到強化，并且使他們的閱讀習慣得到養(yǎng)成。

（二）選擇適宜閱讀材料。

如果能夠為幼兒提供一些合適的早期閱讀材料的話，是可以對幼兒的早期閱讀能力發(fā)展加以促進的。由此，在實際培養(yǎng)中，教師需要對幼兒的年齡特點、認知發(fā)展以及興趣愛好等進行分析，然后選擇與之相應的書籍。比如說，對于小班的幼兒來說，他們喜歡的是一些與實際生活聯(lián)系緊密，且具有極強直觀性的材料。此外，他們還具有一定的從眾心理，所以在選擇材料的時候，盡可能的選擇一些生活類閱讀材料；針對中班的兒童，他們對于動植物、季節(jié)變化以及自然現(xiàn)象可能會更感興趣，所以教師選擇的材料可以偏向于認知類、社會類閱讀材料；而對于大班的幼兒，他們則會更加偏好于社會類，以及生成類閱讀材料。選擇符合幼兒個性化發(fā)展的閱讀材料，能夠使幼兒的閱讀興趣提升。

（三）有效開展家校合作。

對于幼兒來說，家長是他們最為親密且聯(lián)系最深的人，所以教師在培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的過程中，需要使家長能夠成為自身的重要合作伙伴。由此，教師可以在日常教學中，多與幼兒的家長進行溝通，在溝通過程中能夠?qū)⒁恍┰缙陂喿x理念滲透進去，從而使得家長在有效接受后，能夠為幼兒創(chuàng)設出溫馨適宜的閱讀家庭環(huán)境。此外，因為家長的理解，幼兒園所開展的一些實際閱讀教學活動才能夠得到家長的理解與支持。如此，才能夠使得幼兒的閱讀充滿生機與活力。

三、結語

總的來說，要使幼兒的早期閱讀能力得到提高，最為關鍵的便是要樹立有效的目標，并在這些目標的驅(qū)使下，開展有效的培養(yǎng)策略。比如說，創(chuàng)設良好閱讀環(huán)境、選擇適宜閱讀材料以及有效開展家校合作，借由這樣的一些策略來使得幼兒的早期閱讀能力得到提高。

參考文獻

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