德育教育在小學數學教學實踐中的途徑探討

彭國成

摘 要：伴隨著現在我國新課改的不斷加深，素質教育已經徹底的取代了傳統的應試教育。小學數學教師在教學中，不僅要教授學生學習專業知識，同時也要對學生進行素質教育，有意識的進行德育教育。小學數學教師需要轉變教學思想，對學生進行德育教育，不僅僅是政治教師或者語文教師的事情，數學教師在進行課堂教學時也要進行德育教育，從而有效的提升的學生的綜合素質。

關鍵詞：德育教育 小學數學 課堂教學 途徑策略

德育教育對小學生有著至關重要作用，它不僅能增強小學生的思想品德，更能有效的提高小學生的綜合組織，數學課作為小學階段課程的重要組成部分，小學數學教師在對小學生進行德育教育時，可以有效的提升他們的邏輯思維能力、實踐應用能力以及自主學習能力等，更能提高小學數學教師的課堂教學成果。

一、德育教育在小學數學教學中的重要性

教育是我國現在人民群眾最重視的事情，小學階段是學生學習的起點，在學校的教育更主要的塑造學生道德品質。小學階段的教學最主要的工作就是提升學生的道德修養，培養小學生的道德修養不僅僅是政治老師或者語文老師的事情，每一門學科都要進行德育教育的滲透，對學生進行全方位、全學科的德育教育，這也是為學生的日后發展打下一個良好的基礎。每一個人在成長的過程中，都離不開教育，學校則是進行教育的主要場所，學校教育課堂教學在其中占有很大的比重，因此每個學科都對學生進行德育教育的滲透，可以有效提升學生的思想道德覺悟。不管是什么學科，都需要進行德育教育的滲透，在潛移默化之中提升學生的綜合素養。小學數學教師要摒棄傳統應試教育的影響，不僅僅要重視學生對數學知識的學習以及學生成績的好壞，更需要重視學生的道德品質，將德育教育落實，積極挖掘教材中德育因素，對學生進行德育教育。總而言之，小學數學教師有必要在課堂上進行德育教育[1]。

二、小學數學教學中德育教育的實踐應用

1.加強學生在課堂上的主體地位

不管是使用什么樣的教學方式，教育教學活動都是要圍繞著學生開展。所以小學數學教師在進行德育教學中，要堅持“以生為本”，重視學生在教育中的主體地位，改變過去的傳統教學模式，從而在進行數學教育時可以有效的融合德育教育。例如，小學數學教師在課堂教學時，可以將學生分成數個小組，設計科學河西的數學游戲，組織數學游戲競賽，讓學生可以通過參與游戲，依靠做游戲的方式學習數學的相關知識，從而有效提升小學生學習數學的興趣，讓學生在課堂上占據主體地位，同時可以更好更快的學習各種數學知識，在這樣的學習過程中，還能鍛煉學生團隊合作你能力、競爭意識等等，同時通過數學游戲，還增強了學生的自主學習能力、邏輯思維能力以及探究能力，不僅可以使學生的數學知識更加鞏固，還提升學生的綜合素質。通過游戲的教學方式，教師對學生的狀態進行密切的觀察，教師對學生不明白的問題加以引導，指出學生的錯誤。在游戲教學結束之后，教師對學生的學習情況可以通過留作業的方式進行檢查，讓學生加深理解，增強教師教學質量與效率[2]。

2.教師要嚴格要求自身，樹立榜樣，關愛學生

小學生有著善于模仿的特點，因此小學數學教師就需要嚴格要求自己，例如，教師在學校中要注意自己的一言一行，對自己的著裝、談吐、發型以及日常行為都要嚴于律己，為小學生樹立一個良好的學習榜樣。教師通常要求學生不遲到、不早退，教師在進行日常教學時，也要做到這一點。有的小學生不喜歡學習，討厭寫家庭作業，教師就需要對這些學生加強關注，可以通過家訪或者課余時間督促他們完成作業，對他們不理解的知識進行有效的引導，這樣可以讓學生改掉他們的不良習慣，還有效提升他們的學習成績。

教師的每一個舉動都會影響到學生，教師就需要合理的利用這些影響，讓學生們知道什么是可以做的，什么是不可以做的。先要能自己做到，才能讓學生去做到，學生才能自覺的遵守學校的各種規章制度，有效約束自己，提升自己的思想覺悟。教師需要對學生多加關注，真正的去關愛每一個學生，獲得學生的愛戴，建立和諧的師生關系。教師關愛學生，學生才會由心的尊敬老師，學生只有在和諧的師生氛圍中才可以更好的學習，提升學習興趣，增強學習欲望[3]。

3.重視課堂教學中滲透德育教育

小學數學教師在課堂教學中，需要有意識的融入德育教育，因此教學的方式就很重要。傳統的教學方式通常只重視教學成果，進行的應試教育的教學，學生在學生中很容易就會失去學習的興趣，更可能會對學習產生厭煩，從而不能很好的進行數學的學習。所以這就需要教師轉變教學思想，要將德育教育很好的滲透到小學數學教學之中，從而讓激發學生對數學的學習興趣，增強學生的學習熱情，引導學生對數學學習的主觀能動性，從而喜歡對數學的學習，主動的進行數學學習。例如，小學數學教師在教學時，對學生要多加鼓勵，對學生在數學學習時遇到的難題和障礙，教師不僅僅是告訴學生問題的答案，教師需要結合學生的數學水平，加以引導，鼓勵學生，讓學生通過自己的努力解決問題，提升學生的自信心。同時教師對學生在學習中的進步，要進行有效的鼓勵，讓學生能更加熱愛數學學習。對學習速度慢的學生要對他進行有效的鼓勵，幫助他們更好的學習數學知識。教師通過鼓勵的教學方式，可以有效的提升學生的自信心與學習成績，增強學生的綜合素質。

結語

總而言之，隨著我國的教育水平的不斷提高，對素質教育也越來越重視，在小學數學教學中加強德育教育，不僅能提升教師的教學水平，還可以有效推進素質教育在我國的發展進程，小學數學教師在進行德育教育的過程中，要將學生放在課堂的主體地位上，建立的一個良好的學習氛圍，融入德育教育提升學生對數學的學習興趣，提升學生的綜合素質，增強教學質量與效率。

參考文獻

[1]吳洪權，萬文亞.在小學數學教學中融入德育教育的途徑與策略[J].考試周刊，2017（72）：139-139.

[2]艾賓貴.德育教育在小學數學教學實踐中的途徑探討[J].教育現代化：電子版，2017（2）：086-086.

[3]朱彪.在小學數學教學中融入德育的途徑與方法[J].科教導刊：電子版，2017（11）：105-105.