優化小學數學教學激發學生學習數學興趣

張小花

摘 要：在小學的數學教學過程中，學習興趣直接影響著一個學生的學習效果，并且也對學生的未來發展有著重要的影響，那么如何在小學數學的教學中有效的激發學生的學習興趣已經成為目前小學數學教師值得深究的一個問題。因此，本文也將針在小學數學中激發小學生的學習興趣作簡要分析，希望能夠給以后的小學數學教學提供一定的參考。

關鍵詞：小學數學教學 學習興趣 方法

隨著經濟的不斷發展和科技的不斷進步，我國的教育事業也得到了迅速發展，對于小學數學的教學更是提出了諸多的要求，不但要保證教學任務的按時完成，還要有效提高學生的學習成績。另外還要采取一定的措施激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，使學生能夠積極主動的參與到數學教學中來，為以后小學生的長遠發展打定堅實的基礎。可是根據目前的實際情況來看，數學可以說是邏輯性較強的一門專業學科，對于有的小學生來說學習數學真的很難，更無法將所學的知識應用于生活的實踐當中，從而使學生在枯燥乏味的學習過程中產生了厭煩的心理，因此也大大降低了學生們的學習效率，這將是小學生未來發展的一大阻力。因此，筆者將要針對小學數學教學中激發學生的學習興趣進行深入的探討，并且為以后的小學數學教學提供有利的理論依據[1]。

一、優化教學模式，提高學生學習興趣的重要性

數學學科與其他的學科相比具有較強的邏輯性，而且它的本身所具備的系統性、抽象性和邏輯性將對學生未來的能力培養起著至關重要的作用，并且根據小學生的成長階段的特點來說，他們具有較強的好奇心，非常容易受到外界環境以及人為因素的影響，這時候他們的理解能力還尚未成熟，可能會遇到各種各樣難度的問題。所以為了幫助學生突破學習瓶頸，要讓學生打好數學基礎，將小學生的好奇心充分利用起來，全面激發學生的學習興趣，優化教學方式，以此構建一個豐富多彩的教學課堂，充分吸引學生的注意力，并且以飽滿的學習熱情投入其中，這將有效提高學生的數學學習能力以及提高數學課堂的教學效率。

二、激發小學生學習興趣的有效措施

1.設定情景，激發學習興趣

數學學科中的知識內容都是與生活密切相關的，為了能夠激發學生的學習興趣，教師要將數學知識與實際生活緊密結合在一起，從而引發學生對問題的思考熱情，從而也讓學生了解到數學在生活中的重要意義。例如：在講解正方形和長方形的面積時，教師就可以采取情境教學的方法給學生創造一個如下的情境：班級里的小明同學快要生日了，小紅要給小明買一份生日禮物，而這份禮物的盒子正好是長方體，但是外部需要包裝紙進行包裝，那么這時候需要用多大面積的包裝紙？這個包裝紙的面積如何計算呢？這時候小紅就可以請班級里的各個同學想辦法了，這樣就可以讓所有同學融入到這個所設置的環境中來了，并且也激起了學生們的討論興趣，從而也就通過各種設想最終獲得計算結果[2]。

2.通過組織活動，加強競爭意識

其實在任何課堂的教學活動過程當中，據實驗表明，適當的組織一些具有競爭性的活動能夠加強學生之間的競爭意識，以此達到激發學生學習興趣的目的。這個階段的學生具有較強的好勝欲，而作為教師完全可以利用這個階段的特點在數學教學上設置相應的競賽，引起課堂的競爭氛圍，之后把與數學相關知識內容融入到賽制當中。開展競賽的活動形式多種多樣，可以為學生多次創造展現自己的平臺。日常生活中常見的比賽形式一般就包括學生之間的競賽、教師和學生的比賽以及小組之間的PK賽，無論是哪一種競賽方式都要遵循相應的制度原則，使最終取得最佳效果。例如：在講解“乘法”運算的時候，教師就可以將班級里的學生分成若干個小組，每組派出代表來搶答問題，哪個組回答的正確題數越多所獲分數就越高，當兩輪或者三輪結束后進行分數統計，得分高的小組獲勝。通過組織這種小組間的競賽活動，不但激發了學生的競爭意識還讓學生積極主動的參與到學習中來了，而且教師也根據課堂的優勢將課堂教學變得豐富多彩，大大提升了學生們的綜合能錄。

3.有效利用多媒體教學

隨著科學的不斷進步和發展，課堂上也逐漸應用起了高科技的多媒體教學，它加快了教學事業的發展。多媒體教學相對來說是有一定的優勢的，因為其具有集視聽為一體的功能，學生在課中往往可能會出現注意力不集中的情況，可是多媒體教學改善了這一問題，因為多媒體有效的集中了學生的注意力，并且以飽滿的熱情投入到學習中來。另外，多媒體將數學原有的抽象畫和復雜化變得形象化，與傳統的教學方法相比，這樣反而更加能夠引起學生的學習興趣，使學生能夠更加熟練的掌握數學知識和應用能力。因此，在日常的教學過程中，教師要能夠全方位的掌握多媒體富人應用技術以及全面的數學理論，要能夠使其利用價值得到突顯，以最大限度的將多媒體技術和數學教學相融合，并且將豐富多彩的教學內容更直觀的展現給同學們，使學生通過直觀感受加深對知識的記憶和掌握。例如：在講解數學應用題的時候，其實數學應用題對于有的血生來說也是有一定的難度的，所以教師就可以利用多媒體技術，展示出各種類型的應用題，由簡單到難，然后讓學生將所看到的題進行對比，之后教師在將所有的解法直觀的展示出來，這樣就可以讓學生清楚了解到自身的不足，同時也能根據自身水平，選擇適合自己難度的題進行練習，這將會加深學生對題的理解并激發學生學習興趣，最終也鍛煉了學生的解題能力[3]。

結語

總而言之，為了能夠有效的提高小學整體的教學水平以及學生的學習效率，必須激發小學生對數學的學習興趣，而作為教師也要能夠根據學生的自身學習特點加強教案設計、合理運用情境教學、增加一定的挑戰性和競爭性，全方面的促進學生的有效學習，為學生以后的長遠發展奠定堅實的基礎。而教師也能夠在原有的基礎上提高教學水平，為以后的數學教學事業做了一定的貢獻。

參考文獻

[1]卓榮昌.淺談小學數學教學中如何激發學生學習興趣[J].師資建設，2017（9）：107-107.

[2]郭衛宏.淺談小學數學教學中如何培養學生的學習興趣[J].考試周刊，2017（60）：106-106.

[3]盛玉芝.小學數學教學中如何激發學生學習的興趣[J].甘肅教育，2017（8）：102-102.