關(guān)于做好初中語文審美教育的幾點思考

王豐源

摘 要：自從我國進(jìn)入新課標(biāo)改革時代以來，傳統(tǒng)的語文教育目標(biāo)和語文教學(xué)方式已經(jīng)不能達(dá)到當(dāng)下時代的教學(xué)要求，審美教育在初中語文教學(xué)中具有越來越重要的作用。審美教育是指通過審美活動，幫助學(xué)生慢慢地啟迪心智，提升學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)。在新課標(biāo)背景下，審美教育的內(nèi)在教學(xué)目標(biāo)為實現(xiàn)對學(xué)生的全面素質(zhì)教育。審美教育能夠幫助學(xué)生提升修養(yǎng)，在初中的語文教學(xué)環(huán)節(jié)有著十分重要的價值。本文對新課標(biāo)理念下的初中語文教學(xué)中應(yīng)用審美教育對策進(jìn)行了簡要論述，從多個角度對如何提升初中語文的審美教育進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：初中語文 審美教育 新課標(biāo) 思考

引言

自從我國的初中進(jìn)行新課標(biāo)教學(xué)改革以來，截止目前，國內(nèi)越來越多的初中均開設(shè)了專門的審美教育課程。審美教育課程的開設(shè)不但可以幫助初中生在審美方面的能力得到提升，而且也能夠培養(yǎng)初中生對語文審美的興趣。因此，初中院校在開展審美教育的過程中，除了需要對初中生進(jìn)行一些基本審美方法教學(xué)、審美風(fēng)格教學(xué)、審美興趣培養(yǎng)等這些基本教學(xué)之外，還應(yīng)該從如何培養(yǎng)初中生在語文學(xué)習(xí)中的審美方面進(jìn)行指導(dǎo)，這樣才可以更好地幫助初中生在日后的語文學(xué)習(xí)過程中有效地提升學(xué)生的審美水平。[1]

一、在新課標(biāo)背景下，初中語文課程運用審美教育方法的探究

1.我國初中在語文教學(xué)過程中的審美教育開展現(xiàn)狀

筆者在與國內(nèi)一些語文老師進(jìn)行交流的過程中，發(fā)現(xiàn)目前國內(nèi)多地初中在語文教學(xué)的過程中，并沒有很好地運用審美教育來陶冶學(xué)生對“愛”與“美”的情趣，也沒有很好地培養(yǎng)學(xué)生健康高雅的審美觀。具體表現(xiàn)為：第一，老師在日常的語文教學(xué)過程中，開展審美教育專題課程的次數(shù)并不多，而是以語文教材的教學(xué)為主。學(xué)生無法在語文課程的學(xué)習(xí)中體會到審美的內(nèi)在意義。第二，語文老師在日常的教學(xué)過程中，不注重對學(xué)生的審美引導(dǎo)，這也就使得學(xué)生更容易將審美教育和審美觀的養(yǎng)成方面忽略。第三，初中學(xué)生對審美教育的不重視。由于審美教育無法直接地體現(xiàn)在考試分?jǐn)?shù)中，因此初中學(xué)生由于要面對考試壓力和升學(xué)壓力，就將更多的時間和精力放在主要科目的學(xué)習(xí)中，而對審美觀念和審美情趣方面不重視，甚至漠不關(guān)心。[2]

2.初中語文老師在開展審美教育課程的過程中，應(yīng)該從教學(xué)方式進(jìn)行思考

對于初中生來說，如果在語文課程教學(xué)過程中引入一些具有創(chuàng)新性的審美教育課程，那么在多數(shù)情況下是可以很好地引起初中生對審美教育的學(xué)習(xí)熱情的。基于語文教學(xué)的審美教育不但能夠開拓初中生對審美內(nèi)涵的思考和對審美教育課程的喜愛，也能更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審美觀。此外，在這種糅合了語文教學(xué)的審美教育中，不但對初中生的語文學(xué)習(xí)能力鍛煉有所提升，而且對初中生的審美能力和美學(xué)欣賞能力也能起到很大的提升作用。因此，筆者認(rèn)為初中語文老師在對初中生進(jìn)行審美教育的過程中，應(yīng)該采用“實踐性+課程性”的教學(xué)模式，來實現(xiàn)對初中生的高效審美教育。另外，老師在對學(xué)生進(jìn)行審美教育的過程中，還應(yīng)該讓學(xué)生盡可能地從現(xiàn)實生活中進(jìn)行審美欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣，體會到審美教育課程和日常生活中美好事物的融合，讓學(xué)生能夠?qū)徝勒n程的內(nèi)涵意義有著深刻認(rèn)識。

3.初中語文老師在進(jìn)行審美教育的過程中，應(yīng)該從老師審美觀念內(nèi)涵方面進(jìn)行指導(dǎo)

初中語文老師在開展審美課程教學(xué)的過程中，應(yīng)該盡可能地讓初中生了解審美觀念的內(nèi)涵和對他們的在成長過程中的意義。因此，語文老師應(yīng)該在審美教學(xué)過程中向?qū)W生講述一些關(guān)于培養(yǎng)個人的審美觀念的案例。通過這些具體的案例，讓學(xué)生更好地明白審美教育對他們的有益之處。筆者認(rèn)為，初中的語文老師如果能夠做到上述兩點，那么在對初中生進(jìn)行審美教育的過程中，不僅能夠幫助初中生更好地養(yǎng)成審美習(xí)慣，還可以促進(jìn)老師與學(xué)生之間的交流，增進(jìn)老師與同學(xué)們之間的感情。

結(jié)語

我國當(dāng)下一些初中語文老師雖然在對初中生的審美教育過程有所重視，但在新課標(biāo)背景下的初中審美教育方法中還存在著一些問題。基于以上國內(nèi)初中在對初中生的審美教育的現(xiàn)狀，為了更好地完成初中生審美教育教學(xué)目標(biāo)和提升初中生的審美能力，筆者認(rèn)為初中語文老師應(yīng)該從教學(xué)方式進(jìn)行思考，從老師審美觀念內(nèi)涵方面進(jìn)行指導(dǎo)，從而提升初中生對審美教育的學(xué)習(xí)效率，這也是本文的主要研究內(nèi)容。希望能夠?qū)鴥?nèi)初中的語文老師和初中生們起到一定啟發(fā)和幫助作用。[3]

參考文獻(xiàn)

[1]肖蘭蘭.新課程理念下初中語文教學(xué)如何運用審美教育[A].《教育科學(xué)》編委會.2017年9月全國教育科學(xué)學(xué)術(shù)科研成果匯編[C].《教育科學(xué)》編委會：，2017：1.

[2]李國斌.語文因美而立，閱讀教學(xué)因?qū)徝蓝换蟆踔姓Z文課內(nèi)閱讀的審美教育探微[J].科教文匯（中旬刊），2012（04）：82-84

[3]覃穎.初中語文小說審美教育現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2017年區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究研討會成果集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2017：2.