如何提高初中物理教學課堂效率

叢艷良

摘 要：初中物理，其理論性相對較強，需要學生有較強的邏輯思維。這對于身心尚不成熟的初中學生來說，就顯得相對較難。如何在進行教學活動的開展過程中，針對學生的特點，將物理知識相結合，烘托課堂氣氛，提高學生的學習興趣，創新教學方法，提高課堂教學效率，就變得尤為重要。

關鍵詞：初中物理教學 課堂效率 提高措施

在新課程改革影響下，初中物理課堂教學觀念發生了質的變化，教師也在不斷改革創新教學模式以及教學手段，但是在多種因素的制約下，物理課堂教學效率并沒有得到良好的提高。究其原因，不僅是因為受到以往陳舊教學模式的影響，更大的原因是教師對于新課程的認識出現了誤差，雖然課堂氛圍活躍起來了，但是實際上課堂效率沒有得到提高，針對于這一現象，必須利用有效的策略來完善。

一、提高初中物理課堂效率的目的

1.幫助學生在有限的課堂時間內獲得更多的知識

提高課堂效率的首要目標，就是提高單位課堂時間內的知識傳輸量以及知識接收量。提高課堂效率，不僅能夠幫助學生提高聽課效率，能使得學生將課堂講授的內容更好的吸收消化，還是夠幫助教師增加課堂知識輸出量，提高知識課容量，從而使得學生在有效的課堂時間內認識、理解、消化更多的物理知識內容。

2.提高學生的問題探索能力

提高課堂效率不可缺少的目標之一，就是要切實提高學生的知識、問題的探索能力，這也是初中階段物理科目教學的教學目標之一。物理是一門講究探索，講究科學性、嚴密性的學科，在物理科目的學習中，需要教師和學生一起動手進行實驗探索，在課堂實驗探索的過程中，提高課堂效率，就能夠有效幫助學生學習如何探索物理問題，并將所學知識高效運用到未知問題的探索中，從而切實提高學生的問題探索能力。

3.激發學生的開拓創新能力

提高物理課堂效率就是為了提高學生的問題探索能力，同時，在增強學生問題探索能力的基礎上，鼓勵學生創新性探索，激發學生的開拓創新能力，是提高初中物理課堂教學效率必不可少的目標，也是我國社會主義發展現代化建設、實現偉大復興中國夢的必然需求和要求。這需要教師在打造高效課堂時，要注重的目的之一。

二、初中物理課堂教學效率得不到本質提高的原因

在初中物理課堂教學中，大部分教師僅僅局限于教材內容的解析，從而忽略了學生對于知識的應用能力，導致學生的學習質量并沒有提升，背離了素質教育的目標。例如，大部分教師其教學觀念不正確，認為學生學習與不學習是自身的問題，我們只負責傳授知識就可以了，其他的必須靠學生的自律能力。很顯然，這種教學觀念是錯誤的，因為初中學生普遍自制能力較弱，只有學生理解透徹了，才會自主去探究知識。因此，教師必須給予學生正確的引導以及幫助，多與學生產生互動，只有教師充分重視每一位學生，才能夠讓學生從內心接受物理教師以及物理知識。

三、提高初中物理教學課堂效率的策略

1.在物理教學課堂增設實驗演示，提高課堂教學質量

物理課程的主要特點就是實驗內容多，因此，物理教師應當在課堂教學活動中充分利用這一特點，把教材中繁雜的文字內容轉變為形象、直觀的實驗演示。這樣不僅可以帶動初中學生積極參與實驗的操作，提高學習的操作技能，同時還可以幫助教師達到課堂教學的目的。比如教師在課堂上可以采用演示型實驗去促進學生學習的積極性，如：我在為學生講解“流體的壓強與流速的關系”這節課時，我就利用一次性紙杯來替代本節課的實驗引入，根據學生常規的思維，當我用手把一次性杯子不停旋轉舉在空中越高，杯子里的水肯定就會向下濺出，但是通過我實驗的演示，杯子里面的水其實并沒有向下灑落；緊接著我降低了對杯子的旋轉速度，這時學生就會很疑惑的發現杯子里的水竟然向外濺，針對出現的這種現象，我便結合學生的好奇心，開始向學生提出問題：如果保證杯子里的水不向外濺，必須需要滿足哪些因素。由此我就順利的通過這個實驗演示，展開課程內容的教學，也讓學生很快的進入學習的角色，開始主動對我事先提出的問題展開探索，從而不僅可以幫助學生能夠真正的理解、掌握物理科學，懂得把課堂學到的物理知識應用于實際生活之中，提升獨立思考的能力。

2.改變物理教師課堂教學方式

一般情況下，物理課堂教學的方式通常是教師在臺上講，學生在臺下聽，在這種模式下，學生往往是被動的接受知識，不能夠對所學到的內容進行靈活運用。既然學生不能實際應用，那么學生就不能對知識有更加深刻的掌握，只能把知識呈現在表面。所以，教師就要在關鍵時刻去指導學生更好的對知識進行實際運用。如教師在講課前，可以先提出問題，然后以學生回答的方式去開展教學，把提出的問題作為導火線，主導整個教學階段，利用問題，去帶動學生積極思考，主動尋找問題答案，提高學生探求知識的能力。例如：我在講解“運動的描述”時，就是采用以上的方式，首先我把本節課需要分析的觀點和方法向學生進行說明，然后再向學生提問：什么是運動，其主要影響因素有哪些，在實際生活中哪些是運動的表現。隨后學生便根據我事先告訴的分析觀點和方法主動在教材中尋找問題答案，對不理解的知識內容，學生就能夠集中精力的去聽我講解。因此，采用教師提問學生回答的教學方式，可以很好的打破傳統教學界線，幫助學生把物理教材中的知識內容與課內、課外活動相結合，鍛煉獨自分析問題的能力。

結語

綜上所述，努力提高課堂教學的效率，使我們的教育滿足每個學生終身發展的需要，是每一位教育者不懈的追求目標。“教學有法，教無定法”。我們應努力提高自身素質，探索教學規律，改進教學方法，使教學成為一種創造性的藝術活動，充分調動“教”與“學”兩個積極性，教學效率才會不斷提高。

參考文獻

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