提高初中地理課堂教學(xué)效率的實踐研究

黃良軍

[摘 要：在初中地理教學(xué)過程中，教師面臨的挑戰(zhàn)還是比較多的，要想真正提高地理課堂教學(xué)的效率，仍然要從多方面進行努力。在新的初中地理課標(biāo)要求下，對教師的要求也更為嚴(yán)格，針對目前的初中地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，本文就將進行思考探究，討論應(yīng)該怎樣提高初中地理課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：初中地理；課堂教學(xué)；實踐研究]

在新的地理課堂教學(xué)方法不斷被提出來的背景之下，有的初中地理教師仍然采用一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就不能很好地提升課堂教學(xué)的效率，反而會一直被禁錮在傳統(tǒng)教學(xué)的方式里面，得不到改善和創(chuàng)新，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率偏低，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也大大減小，針對這些情況，教師一定要保持正確的教學(xué)理念，做到跟隨時代的發(fā)展進行教學(xué)方法的豐富和改變，不斷完善自己的課堂教學(xué)。本篇文章就將探討怎樣更好地提高地理課堂的教學(xué)效率。

1構(gòu)建初中地理高效課堂

真正的提升地理課堂教學(xué)效率的方式是多種多樣的，在初中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該首先注意的就是一堂高效課堂的構(gòu)建。高效的課堂教學(xué)指的是在平常的地理課堂教學(xué)活動中，教師能夠?qū)W(xué)生進行引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生進行積極地、主動地思考和探析。在這個一定的時間段內(nèi)，教師應(yīng)該打造高效率的、高質(zhì)量的課堂教學(xué)，讓學(xué)生充分理解和消化課堂教學(xué)內(nèi)容，并且能夠自主地進行運用和轉(zhuǎn)化，并且課堂的氛圍是十分輕松愉快的。所以要想打造一堂真正的高效率的地理課堂，教師一定要把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅僅只是掌握一定的理論知識，更多的是在這個教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，學(xué)會自覺地進行地理課程的學(xué)習(xí)，并且能夠提升自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素質(zhì)。除此之外，在高效率的課堂上，并不是十分緊張的教學(xué)嚴(yán)肅的教學(xué)氣氛，相關(guān)一個教學(xué)效率高的課堂應(yīng)該是有著輕松的學(xué)習(xí)氛圍的，在這其中教師和學(xué)生之間的互動應(yīng)該是十分舒適愉快的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也是比較輕松的，不會有很大的壓力，這樣才能達到提高課堂教學(xué)效率的目的。

2溫故知新，注重課前的檢測

不論是什么學(xué)科的教學(xué)，只是依賴課堂上的四十分鐘學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，教師應(yīng)該注重學(xué)生對知識的一個課后鞏固和復(fù)習(xí)，在現(xiàn)有的教學(xué)模式下，可供學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時間是不足的，但是教師也不能占用學(xué)生很多的課外時間，所以教師就要把課前的時間有效地利用起來，通過課前的檢測可以讓學(xué)生盡快地熟悉新的知識，而課后的溫習(xí)也可以讓學(xué)生及時地發(fā)現(xiàn)自己的不足和劣勢，針對自己的不懂的地方進行了解，這樣就解決了很多的難題。在實際的初中地理課堂教學(xué)的過程中，教師可以逐步地給學(xué)生進行梳理，帶領(lǐng)學(xué)生對知識進行溫習(xí)。比如在學(xué)習(xí)完了板塊運動這一章的知識以后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對山脈，對海洋的一些形成原因進行復(fù)習(xí)，在上課之前教師可以通過抽問的方式讓學(xué)生更加印象深刻，也提升了學(xué)生對知識掌握的熟練程度。當(dāng)然，課前檢測的方式不僅僅只有提問這一種，在具體的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該進行具體的分析，采用更加適合的方式來進行檢測，盡量能夠保持多樣化的教學(xué)方式，同時也要注意多對學(xué)生進行鼓勵，即使學(xué)生當(dāng)時沒有答對，教師也需要給他們一定的鼓勵，幫助學(xué)生樹立自信心，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

3合作學(xué)習(xí)，開展問題探究

在進行地理課堂教學(xué)活動的時候，教師還可以通過合作學(xué)習(xí)的方式，來展開對問題的探究，這樣也能夠很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的同時又對知識進行了學(xué)習(xí)理解。而在開展合作學(xué)習(xí)的時候，教師注意要正確選擇問題，設(shè)計合理的問題，然后開展小組式的合作討論，在討論的過程中，教師也應(yīng)該注意要多下去和學(xué)生進行溝通交流，這樣可以及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，幫助他們進行解決；另外，在進行合作學(xué)習(xí)的過程中，教師也要強調(diào)學(xué)生的獨立思考意識，讓小組的成員每一個都有事可做，做到分工明確，優(yōu)勢互補，樹立學(xué)生的合作意識和互幫互助的學(xué)習(xí)理念，也可以在學(xué)習(xí)知識的同時讓學(xué)生學(xué)會與別人合作，了解協(xié)作的重要性，這對于學(xué)生以后的發(fā)展都是非常有用的。最后，設(shè)計問題探究的環(huán)節(jié)的時候，教師不僅僅是要照顧到學(xué)生的興趣問題，也要注意知識的關(guān)聯(lián)系，這才是教學(xué)的目的所在，不能脫離地理知識。總之，在初中地理的課堂教學(xué)活動中，教師開展合作式的教學(xué)能夠有效地提升課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地理解地理知識，同時也創(chuàng)立了良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠保持較高的學(xué)習(xí)熱情。

4結(jié)語

無論如何，初中地理的課題教學(xué)效率都是老師應(yīng)該重點去關(guān)注的問題，教師在實際的課堂教學(xué)活動中，應(yīng)該著重對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和個性發(fā)展進行了解，只有在建立了充分的了解以后，才可以進行課堂教學(xué)方法的合理設(shè)計，找到真正適合學(xué)生的教學(xué)方式。在提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平之后，地理課堂教學(xué)活動也會變得輕松起來，所以，教師一定要努力提升課堂教學(xué)效率，打造初中高效地理教學(xué)的課堂。

參考文獻

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