工匠精神融入高職學生創新創業素質提升路徑的重要性和必要性

賀維 唐光輝 肖貴

[摘 要：工匠精神是一種追求完美的精神理念，是當今社會需要的精神態度。將工匠精神融入高職學生創新創業素質教育中，提升高職學生創新創業的能力，培養高校學生成為新時代的工匠。本文將有效分析高職學生創新創業素質提升路徑的重要性和必要性。

關鍵詞：工匠精神；創新創業；高職學生]

工匠精神是新時代職業發展的精神內涵，將工匠精神融入到高職學生創業教育中，在創新創業課程中不斷滲透工匠精神，提高學生創新創業的能力。目前，我國政府提倡學生創新創業，高職學校的根本任務是培養學生的創新能力。高職學校結合學校的發展特色，自主研發新型的教學方法，開拓學生創新創業的環境。創新創業素質的提升，離不開工匠精神，將工匠精神融入到學生高職教育中，培養高職學生創新創業的能力。

一、工匠精神的內涵

工匠精神是一種職業精神，工匠精神是指工匠對產品細心的雕琢，追求完美的精神態度。培養高職學生工匠精神，可以培養學生的敬業、專注以及創新的職業態度。將工匠精神融入到高職教育中，要求學生在專業知識上精益求精，擁有認真、負責的職業精神態度，幫助高職學生可以更快的融入到社會工作中。提高高職學生創新創業的素質路徑，必須培養學生的工匠精神，鼓勵學生積極的進行自主創新，培養學生品質化的職業精神。

二、學生創新創業能力現狀

（一）創新創業的認識不足

目前，我國高職學生對創新創業的認識不足，缺乏創新創業意識，不利于學生創新創業能力的提升。現階段，高職學生擁有一定的創新創業動機，但由于專業知識薄弱，缺乏人文素養，不能自主的進行活動。大部分高校不重視學生創新創業的基礎教學，高職學生創新創業的基礎知識薄弱，知識面狹窄，不能自主的進行創新創業活動。高職學生創新創業的成功率低，學生不能合理的運用專業知識和專業技能，對創新創業的認識不足。

（二）缺乏創新創業的持續動力和毅力

高職學生進行創新創業活動，需要投入精力和時間，學生缺少一定的動力和毅力。隨著經濟的發展，人們的生活品質不斷提高，大多數學生注重生活品質，追求安逸的生活，缺少持之以恒的毅力。高職學生在創新創業的過程中，缺乏吃苦耐勞的精神與堅持的毅力精神，遇到困難就退縮，輕易放棄，缺乏創新創業的持續動力和毅力。

（三）缺乏創新思維，缺少實踐活動

目前，我國教育的大環境是應試教育的教育模式，導致學生缺乏創造性思維，缺少實踐活動。學生的思維受到一定的限制，發散性不足，缺乏自主的思考能力，導致學生缺少創新性思維。高職學生的眼界不夠開闊，遇到問題，不能獨立的解決，處理問題的手段不夠靈活，影響學生創新創業的良好發展。創新創業活動不能只是理論基礎，要與實踐相結合。目前，高職學校創新創業實踐活動少，學生不能在實踐中培養自己創新創業能力，缺乏創造性思維。

三、工匠精神融入高職學生創新創業素質提升路徑

（一）融入工匠精神，建設創新創業課程

高職學校建創新創業課程，不斷提高學生的素質，在教學活動中融入工匠精神，提高學生職業精神內涵。高校建設創新創業課程，通過課堂教學和實踐教學兩種方式，為學生構建創新創業知識體系。高職學校要進行自我改革，提高教學水平，為學生營造良好的教學環境。將工匠精神和創新創業相結合，設置創新創業課堂，奠定學生創新創業的學習基礎，為學生構建完整的知識體系。高職學校需要結合社會需求，設置相關創新創業課程，滿足學生職業發展規劃，培育適應社會需求的專業化人才。高校融入工匠精神，強化創新創業課程建設，需要設置創業教育模塊課程，開設創業基礎、創業法律、創業心理等課程，為學生創新創業活動提供理論基礎和心理建設，提高學生創新創業的成功率。

（二）創新培養思路，開展豐富實踐活動

高職學校可以創新學生培養思路，開展豐富有趣的實踐活動，在實踐中不斷將工匠精神滲透到創新創業素質提升。高職學生對校園的活動的熱情較高，高職學校可以以工匠精神為主題，開展豐富有趣的實踐活動，提高學生的能力，拓寬學生創新創業素質路徑。高職學校要堅持以學生為本，根據學生的需求，設置不同的實踐活動。高職學校大力開展以工匠精神為主題的實踐活動，要求學生積極參加活動，學生在實踐活動中，了解工匠精神的精神內涵，深化學生創新創業的意識，促進學生全面發展。高職學校在實踐活動中，打造良好的學習氣氛，吸引學生參加實踐活動，提高學生創新創業的能力。例如，高職學校可以開展創新創業比賽，高職學校為學生提供技術和資源的支持，學生參加實踐活動，將理論知識運用到實踐活動中，提高學生創新創業的能力，促進學生全面發展。

（三）拓展創新創業環境，將工匠精神滲透教學全過程

高職學校可以將工匠精神貫徹到創新創業教育的各個方面，在學生的教育環節中逐步滲透工匠精神，深化學生的工匠精神的職業觀念。學校可以在課程中全程貫徹工匠精神，不斷深化學生工匠精神，培養學生創新創業的能力。將工匠精神滲透到各種專業課程和德育課程中，在高職學生學習專業知識過程中，培養學生工匠精神的意識。高校需要不斷改善自身的教育環境，拓寬創新創業環境，將工匠精神滲透到教學的全過程。大部分學生對工匠精神認識不足，不能準確把握工匠精神的內涵，創新思維不夠活躍，缺少創造能力。在高職學校中開展相關課程，向高職學生滲透工匠精神的內涵，幫助高職學生提高創新創業的能力，提升高職學生創新創業的素質。

四、工匠精神融入創新創業素質提升路徑重要性和必要性

（一）思想層面的重要性和必要性

培養高職學生的工匠精神，可以從思想層面上幫助學生養成敬業的職業態度以及堅持不懈的毅力。工匠精神是一種專注的職業精神，將工匠精神融入到高職學生創新創業素質提升路徑中，不斷提高學生敬業的職業態度，促進學生良好發展。敬業精神是工匠精神最重要的精神態度，培養學生的敬業精神，可以提高學生對創新創業投入度。敬業程度影響著企業利潤、組織績效等，是創業成功的關鍵因素。創業的過程比較艱難，需要學生具備積極的精神態度，為創新創業投入大量的時間和精力。將工匠精神融入到學生創新創業的教育中，可以不斷磨礪學生的意志，在精神層面上鼓勵學生不斷的進行自主探索，幫助學生養成敬業的職業態度。高職學生在創新創業的實踐中，不斷發現自己的職業興趣，確立創新創業的方向。高職學校也要大力開展創新創業實訓活動，讓學生在創新創業實訓的過程中，體驗創業的過程，了解創新創業的辛苦。高職學校也可以引用成功案例，向學生進行宣傳，通過校友創業案例，可以幫助學生更加切實的體會工匠精神的魅力。創業指導老師也可以采用言傳身教的教育方法，結合自身發展經驗，與學生進行有效的交流和探討，讓學生在交流的過程中，深化學生創新創業的意識，促進學生不斷的發展。

（二）目標層面的重要性和必要性

從目標層面培養學生的工匠精神，培育高職學生擁有精益求精、追求極致的職業精神，提升高職學生創新創業的素質，從而提高創業的成功率。相較于國外企業，我國企業的壽命不長，企業發展的狀況不理想，我國企業缺乏一定的工匠精神。工匠精神對企業的發展具有重要意義，高職學校需要培養高職學生的工匠精神，提高學生創業的成功率，工匠精神對創業指導具有重要意義。培養學生工匠精神，為學生樹立創新創業目標，促進學生良好發展。在工匠精神的指導下，要求學生具備精益求精的目標態度，通過自主探索，不斷更新和改進創新創業的產品和服務，提高創業的成功率。高職學校在專業實訓課程中，必須要求學生做到精益求精，學生擁有精益求精的職業態度，提高高職學生創新創業的成功率。在目標層面培養學生的工匠精神是十分必要和重要的，可以幫助學生樹立明確的創業目標，拓寬學生創新創業的路徑。

（三）行為層面的重要性和必要性

工匠精神融入到學生的行為層面，不斷加強學生的行動力，高職學生積極開展行動實踐活動，在行動實踐的過程中，不斷培養自身的能力，提高創新創業水平。高職學校培育學生創新的思維能力，有利于學生擁有開放性的思維模式，在學習過程中積極進行思考，幫助學生積極參加創新實踐活動，不斷提高學生創新技能，促進高職學生全面發展。首先，學校注重高職學生的素質培養，開設相關課程，不斷將創新技能的培養融入課程教學標準中，深化學生創新的意識。高職學校也需要將創新技能的培養貫穿專業課程教學中，在專業課程中，不斷提高學生創新的意識，提升學生創業的能力。其次，高職學校也需要開展專家講座、專題報告等實踐活動，在學生在實踐的過程中，不斷提高自身創新意識，提升專業技能，為學生的創業活動奠定基礎。將工匠精神融入到高校的教學活動中，從學生的行為層面提高學生創新的意識和能力。

工匠精神融入高職學生創新創業素質提升路徑中，深化學生工匠精神意識，掌握工匠精神內涵。通過開展創新創業課程，不斷提高學生創新創業的能力。高職學生對創新創業的認識不足，缺乏創新創業的毅力和創新思維，高職學校缺少創新創業實踐活動，影響高職學生的發展。在高職教育中，學校需要強化創新創業課程建設，將工匠精神融入到創新創業課程中。創新培養思路，開展豐富有趣的創新創業實踐活動，通過實踐活動，幫助學生了解工匠精神內涵，提高學生創新創業的能力。高職學校也要拓展創新創業環境，將工匠精神滲透教學全過程。工匠精神融入到創新創業素質培養是十分必要和重要的，可以從精神層面、目標層面以及行為層面對學生進行滲透，提高學生創新能力，促進學生全面發展。

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作者簡介

賀維（1986—），女，漢族，湖南省雙峰縣人，湖南環境生物職業技術學院，助教，研究生，研究方向：思想政治教育。

項目基金：工匠精神培育視角下衡陽高職學生創新創業素質提升路徑研究衡陽市社會科學基金項目編號2017D048