淺談小學數(shù)學教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

葛小梅

摘要：隨著新課程改革理念的不斷深入，在小學數(shù)學教育教學中也應當不斷深入滲透學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過針對學生數(shù)學核心素質(zhì)的培養(yǎng)，重點提高小學生數(shù)學綜合能力，有利于提高小學數(shù)學整體教學水平，提高學生的數(shù)學綜合能力。本文就針對如何提高小學數(shù)學教學中學生核心素質(zhì)展開了幾點論述。

關鍵詞：小學數(shù)學;核心素養(yǎng) 綜合能力;培養(yǎng)

在小學階段數(shù)學是一門非常重要的課程，可以說只要小學生的數(shù)學成績保持在一個很高的水平，那么小學生的整體成績也就不會太差。現(xiàn)階段在小學教學中非常注重對小學數(shù)學課程的教學，但是同時在小學數(shù)學教學過程當中也遇到了一些困難，比如傳統(tǒng)的教學方法太過于古板，小學生在課堂上并不能完全地集中注意力等等，這些問題都給如何開展好小學數(shù)學課堂帶來了一定的挑戰(zhàn)。現(xiàn)階段如何提高小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量成為了一個關鍵性的問題，而在小學數(shù)學課堂教學當中學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)也成為了一個重點問題。只有高效的重點培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)才能提高學生數(shù)學的綜合能力，才能讓學生得到全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)學習興趣

興趣是最好的老師，只要學生在學習數(shù)學課程當中有濃厚的學習興趣，學生就會全身心地投入到學習當中，在課堂當中就會更加集中注意力，這樣課堂教學質(zhì)量才會得到明顯的提高。傳統(tǒng)的教學方法之所以那么落后就是因為它的教學方法太過于死板，只是強調(diào)讓學生進行題海戰(zhàn)術，讓學生變成只會做題的機器，而不是去培養(yǎng)學生的學習興趣。那么慢慢的學生就會對小學數(shù)學產(chǎn)生厭倦的心理，一旦學生產(chǎn)生了厭倦的心理，那么就不可能全身心的投入到學習當中，學生的學習效率就會變得越來越差，學習成績也會越來越糟糕。培養(yǎng)小學生的學習興趣可以從很多方面入手。比如，教師可以帶點學生多進行一些生活實踐，讓學生在生活當中去體會數(shù)學的樂趣。教師可以組織學生進行一次植樹活動，在植樹活動當中讓學生實際去計算植樹的棵數(shù)，這樣慢慢培養(yǎng)學生的學習興趣。就像在一個10m×10m的范圍當中，每隔兩米的距離就種植一棵小樹苗，然后讓學生去計算一下應該準備樹苗。通過這種社會實踐活動可以很好地培養(yǎng)起學生的學習興趣，在植樹的過程當中還可以學習數(shù)學知識，而且學生們可以廣泛積極的參與，這是非常重要的。數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)是非常重要的，教師應該在教學過程當中逐漸掌握其一定的教學方法，去培養(yǎng)學生的學習興趣，以提高自己的教學質(zhì)量。

二、科學有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在眾多學生數(shù)學綜合素養(yǎng)當中，學生的創(chuàng)新能力是非常重要的，而且培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，也是新課程改革理念的基本要求，學生有了一定的創(chuàng)新能力，可以更好的解決一些數(shù)學難題，同時可以應用不同的方法解決同一個問題，這樣就可以很好的鍛煉學生的邏輯思維能力和運算能力，對于提高學生的數(shù)學綜合能力也是非常有幫助的。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提就是解發(fā)學生的好奇心，讓學生在學習過程當中多問幾個為什么，這樣也可以很好的激發(fā)學生的探索欲望，讓學生在解決數(shù)學問題的過程中激發(fā)出創(chuàng)新潛能。比如老師在針對一個數(shù)學應用題講解過程當中，當一個學生用一種方法提出了完美的解決方案，那么教師這時候就可以讓學生進行逆向思維，讓學生根據(jù)答案去推導已知條件。也可以讓學生嘗試采用不同的方法去解決這種數(shù)學難題，這樣學生們就會集思廣益，嘗試采用不同的方法去解決問題的過程也是發(fā)散思維能力的過程。再比如教師也可以讓學生嘗試用一些數(shù)學基本思想去解決應用問題，就像教師可以引導學生采用數(shù)形結合、分類討論的數(shù)學思想去解決一些實際問題，這樣可以很好的鍛煉學生的創(chuàng)新能力，讓學生針對某一個數(shù)學應用題可以有不同的解題思路，可以有效的提高學生的數(shù)學綜合能力。

三、學生獨立思考的學習習慣

在小學階段數(shù)學不同于語文課程，數(shù)學課程需要學生有一定的應用計算能力和邏輯能力，同時在做數(shù)學題的過程當中也應該集中注意力，全身心的投入到思考過程當中，這樣才更有助于數(shù)學問題的解決。因此教師在小學數(shù)學教學過程當中應該引導學生獨立的思考，如果學生在做數(shù)學題的過程當中更偏向于討論式的解決問題，而不是嘗試先進行獨立思考，往往是得不償失的。這類學生下次再做數(shù)學題的過程中也就更加不愿意獨立思考，這樣就會養(yǎng)成一個偷懶的、不好的學習習慣。培養(yǎng)學生獨立思考的學習習習慣的方法是多樣的，比如教師可以在課堂當中列出一個數(shù)學問題，然后讓每一個學生獨立地進行計算解答，還可以讓一個學生在黑板上列出演算過程，在黑板上進行演算的過程也是學生進行獨立思考的過程，只有學生通過獨立的思考，印象才能更為深刻，在解決相似問題的過程當中也就更加得心應手。通過這種方法可以很好地培養(yǎng)學生的獨立思考能力，讓學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣，提高學生的整體能力。

學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是至關重要的，教師一定要在教學過程當中找到自己的教學方法，去培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，以提高學生的創(chuàng)新能力、獨立思考能力以及解決問題的能力。這些都是學生在數(shù)學學習過程當中必不可少的也是至關重要的。教師在教學過程中也要采用一定的教學方法和手段，在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的同時以提高自己的教學質(zhì)量。

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