淺談初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性與應(yīng)注意的問(wèn)題

朱萬(wàn)紅

摘要：小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，教育者在授課過(guò)程中將一部分教學(xué)內(nèi)容分割給合作學(xué)習(xí)小組，通過(guò)學(xué)習(xí)小組的討論與研究，完成課堂教學(xué)內(nèi)容。初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)提高了初中生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望;促進(jìn)初中生之間的友情，同學(xué)之間關(guān)系更加和睦;培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主和實(shí)際操作能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。本文將淺談初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性與應(yīng)注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);小組合作學(xué)習(xí);有效性;應(yīng)注意的問(wèn)題

引言：教育體系的不斷改革吸引了來(lái)自社會(huì)各方對(duì)于教育的強(qiáng)烈關(guān)注，伴隨著時(shí)代與文化的不斷發(fā)展，教育不僅僅是為了單純的培養(yǎng)一批或一代具有高知識(shí)素養(yǎng)的新青年，現(xiàn)代教育對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)以及學(xué)生的道德素顏提高了重視程度。現(xiàn)代需要的新青年不止要具備很強(qiáng)的綜合能力，在社會(huì)認(rèn)知、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域、醫(yī)學(xué)知識(shí)等各方面上具備一定的常識(shí)，還要擁有正確的價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)、發(fā)展觀(guān)，擁有崇高的個(gè)人品質(zhì)魅力。小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)新形勢(shì)，在部分地區(qū)的教育課堂上得到一定的肯定，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的試學(xué)發(fā)現(xiàn)小組合作存在一些需要提高的問(wèn)題。

一、初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性

1.提高學(xué)習(xí)積極性

在初中數(shù)學(xué)課堂上增加數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的積極性，帶動(dòng)初中生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)欲望。教育者在初中數(shù)學(xué)授課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，分組要依據(jù)教師對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)程度的理解，要將資源均勻分配，保證學(xué)習(xí)小組的每一位組員都在小組中有用武之地，進(jìn)一步提高每一位學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。無(wú)論是初中生還是更高級(jí)別的學(xué)生，每一名學(xué)生都希望自己可以達(dá)到某種成就，這在心理學(xué)上是可以論證成功的。初中數(shù)學(xué)合作小組剛好滿(mǎn)足學(xué)生的成就心理，學(xué)生的能力參差不齊，對(duì)問(wèn)題的解決程度不盡相同，小組合作在一定程度上將不同學(xué)習(xí)水平的同學(xué)都包含在解決問(wèn)題中，提高學(xué)生的參與感。教育者在實(shí)際初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，課程改革將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維能力作為了主要的教學(xué)目的之一，教育者在學(xué)生合作小組討論問(wèn)題的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索問(wèn)題，提出具有創(chuàng)建性的解題方法。教育者培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，需要注意的是要給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程就培養(yǎng)一種獨(dú)立思考的能力與習(xí)慣，要給學(xué)生充足的思考時(shí)間，深刻的理解問(wèn)題。

2.提高學(xué)生綜合能力

在初中數(shù)學(xué)課堂上增加數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生綜合能力，小組合作就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，強(qiáng)化學(xué)生之間的互動(dòng)，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，以小組成績(jī)?yōu)樽罱K評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)活動(dòng)。初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生適合社會(huì)的能力，提高學(xué)生的獨(dú)立自動(dòng)性和實(shí)際操控性。小組合作可以使學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、形成良好的合作關(guān)系，增加同學(xué)之間的友誼建立，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展。數(shù)學(xué)小組合作創(chuàng)新有利于培養(yǎng)學(xué)生合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀(guān)念，在培養(yǎng)初中生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力的同時(shí)，通過(guò)小組成員間的互助和幫助，完成學(xué)生均衡發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。小組成員在日常的學(xué)習(xí)合作小組交流中不斷的表達(dá)自己的見(jiàn)解，學(xué)習(xí)與他人交流的能力，教育者通過(guò)學(xué)習(xí)小組的設(shè)立不斷的培養(yǎng)學(xué)生自我表達(dá)的能力。學(xué)生在數(shù)學(xué)合作小組的學(xué)習(xí)中還可以學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，傾聽(tīng)體現(xiàn)的不僅是學(xué)生的素質(zhì)問(wèn)題還體現(xiàn)一代人的教育問(wèn)題，當(dāng)傾聽(tīng)別人發(fā)言的時(shí)候，要聽(tīng)出其他同學(xué)發(fā)言的內(nèi)容、表達(dá)的意思、要闡明的問(wèn)題以及在表達(dá)過(guò)程中存在不同點(diǎn)。值得注意的是，在其他同學(xué)發(fā)言過(guò)程中不可以輕易打斷和插言，要積極配合，不獨(dú)占時(shí)間，合理的分配內(nèi)容。

3.建立健康的同學(xué)情誼

在初中數(shù)學(xué)課堂上增加數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)可以建立健康的同學(xué)情誼，同學(xué)之間的感情更加深厚，互相友愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的精神。合作教學(xué)是一種重要的學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，建立良好的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健美全綜合發(fā)展。教育者實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常設(shè)置同桌交流或交流的教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)初中生合作意識(shí)，向初中生普及合作學(xué)習(xí)的重要性，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的勇氣。學(xué)生在初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，增加與同學(xué)之間的學(xué)習(xí)友誼，與同學(xué)建立良好的同學(xué)情誼。

二、初中數(shù)學(xué)小組合作應(yīng)注意的問(wèn)題

初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)小組對(duì)于初中生學(xué)習(xí)的益處顯而易見(jiàn)，對(duì)于初中生的提升也是較全面的，那么初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題有以下三點(diǎn)：合作學(xué)習(xí)形式化、合作指導(dǎo)不到位、學(xué)生參與不均衡。一、合作學(xué)習(xí)形式化，教育者沒(méi)有正確的了解小組合作學(xué)習(xí)的要旨，而是將小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作課堂的潮流，追求表面形式，在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂上沒(méi)有充分的使用小組合作的真正性能，只是當(dāng)初存在小組合作的形式。教育者對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握淺薄，對(duì)課堂時(shí)間掌握寬松，失去使用課堂合作小組的客觀(guān)條件。二、合作指導(dǎo)不到位，教育者在課堂上提問(wèn)學(xué)生一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，學(xué)生需要探索的高度不夠，不能很好的激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)生索然無(wú)味，與小組合作同學(xué)進(jìn)行其他事情，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的作用沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)。合作的目的是為了更好的解決問(wèn)題，集中同學(xué)的智慧，培養(yǎng)探究精神，沒(méi)有價(jià)值的問(wèn)題不能夠很好的激發(fā)學(xué)生的求知欲，數(shù)學(xué)合作沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。三、學(xué)生參與不均衡，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在很大的差異性，學(xué)習(xí)程度或高或低，授課教師在數(shù)學(xué)小組分配的時(shí)候要注意關(guān)心一部分學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)，關(guān)注個(gè)體差異性，教師要切身的參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中去，幫助學(xué)生建立一些有效的學(xué)習(xí)策略，甚至可以開(kāi)展一些益智小游戲。

結(jié)束語(yǔ)：小組合作學(xué)習(xí)不僅提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的友愛(ài)思想。減少學(xué)生之間因?qū)W習(xí)能力等各方面產(chǎn)生的心理波動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生好學(xué)需求。另一方面，小組合作學(xué)習(xí)減輕了教育者的教學(xué)負(fù)擔(dān)，增加教學(xué)時(shí)間。教育者擁有更多的時(shí)間傳授學(xué)生更多的知識(shí)，間接培養(yǎng)學(xué)生之間的友情，營(yíng)造團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互幫互助的班級(jí)文化。對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展存在很大的益處，培養(yǎng)學(xué)生與教師之間亦師亦友的良好關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

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