淺談初中數學小組合作學習的有效性與應注意的問題

朱萬紅

摘要：小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，教育者在授課過程中將一部分教學內容分割給合作學習小組，通過學習小組的討論與研究，完成課堂教學內容。初中數學小組合作學習提高了初中生學習的積極性，對數學學習產生強烈的欲望;促進初中生之間的友情，同學之間關系更加和睦;培養學生獨立自主和實際操作能力，提高學生綜合素質。本文將淺談初中數學小組合作學習的有效性與應注意的問題。

關鍵詞：初中數學;小組合作學習;有效性;應注意的問題

引言：教育體系的不斷改革吸引了來自社會各方對于教育的強烈關注，伴隨著時代與文化的不斷發展，教育不僅僅是為了單純的培養一批或一代具有高知識素養的新青年，現代教育對于學生的綜合素質以及學生的道德素顏提高了重視程度。現代需要的新青年不止要具備很強的綜合能力，在社會認知、專業領域、醫學知識等各方面上具備一定的常識，還要擁有正確的價值觀、世界觀、發展觀，擁有崇高的個人品質魅力。小組合作學習是現代教學新形勢，在部分地區的教育課堂上得到一定的肯定，經過長時間的試學發現小組合作存在一些需要提高的問題。

一、初中數學小組合作學習的有效性

1.提高學習積極性

在初中數學課堂上增加數學小組合作學習可以提高學生的積極性，帶動初中生對數學產生濃烈的學習欲望。教育者在初中數學授課中對學生進行合理的分組，分組要依據教師對于學生數學學習程度的理解，要將資源均勻分配，保證學習小組的每一位組員都在小組中有用武之地，進一步提高每一位學生學習數學的積極性。無論是初中生還是更高級別的學生，每一名學生都希望自己可以達到某種成就，這在心理學上是可以論證成功的。初中數學合作小組剛好滿足學生的成就心理，學生的能力參差不齊，對問題的解決程度不盡相同，小組合作在一定程度上將不同學習水平的同學都包含在解決問題中，提高學生的參與感。教育者在實際初中數學教學課堂中注重學生創新意識培養，課程改革將培養學生的創新意識和創造性思維能力作為了主要的教學目的之一，教育者在學生合作小組討論問題的過程中引導學生發現和探索問題，提出具有創建性的解題方法。教育者培養學生獨立思考能力，需要注意的是要給學生充足的學習時間，讓學生在日常的學習過程就培養一種獨立思考的能力與習慣，要給學生充足的思考時間，深刻的理解問題。

2.提高學生綜合能力

在初中數學課堂上增加數學小組合作學習可以提高學生綜合能力，小組合作就是以合作學習小組為基本形式，強化學生之間的互動，促進師生之間的互動，促進學生學習欲望，以小組成績為最終評價標準，共同達到教學目的的教學活動。初中數學小組合作學習可以進一步提高學生學習成績，培養學生適合社會的能力，提高學生的獨立自動性和實際操控性。小組合作可以使學生優勢互補、形成良好的合作關系，增加同學之間的友誼建立，促進學生個性健全發展。數學小組合作創新有利于培養學生合作精神、團隊意識和集體觀念，在培養初中生正確的競爭意識和能力的同時，通過小組成員間的互助和幫助，完成學生均衡發展的教學目標，培養學生適應社會的能力。小組成員在日常的學習合作小組交流中不斷的表達自己的見解，學習與他人交流的能力，教育者通過學習小組的設立不斷的培養學生自我表達的能力。學生在數學合作小組的學習中還可以學會傾聽別人的意見，傾聽體現的不僅是學生的素質問題還體現一代人的教育問題，當傾聽別人發言的時候，要聽出其他同學發言的內容、表達的意思、要闡明的問題以及在表達過程中存在不同點。值得注意的是，在其他同學發言過程中不可以輕易打斷和插言，要積極配合，不獨占時間，合理的分配內容。

3.建立健康的同學情誼

在初中數學課堂上增加數學小組合作學習可以建立健康的同學情誼，同學之間的感情更加深厚，互相友愛，培養學生互幫互助的精神。合作教學是一種重要的學習模式，促進學生全面發展，使學生優勢互補，建立良好的人際關系，促進學生個性健美全綜合發展。教育者實際教學中，經常設置同桌交流或交流的教學環節培養初中生合作意識，向初中生普及合作學習的重要性，注重培養學生的語言表達能力，培養學生敢于質疑的勇氣。學生在初中數學小組合作學習過程中，增加與同學之間的學習友誼，與同學建立良好的同學情誼。

二、初中數學小組合作應注意的問題

初中數學合作學習小組對于初中生學習的益處顯而易見，對于初中生的提升也是較全面的，那么初中數學小組合作學習中應注意的問題有以下三點：合作學習形式化、合作指導不到位、學生參與不均衡。一、合作學習形式化，教育者沒有正確的了解小組合作學習的要旨，而是將小組合作學習當作課堂的潮流，追求表面形式，在實際數學課堂上沒有充分的使用小組合作的真正性能，只是當初存在小組合作的形式。教育者對教學內容把握淺薄，對課堂時間掌握寬松，失去使用課堂合作小組的客觀條件。二、合作指導不到位，教育者在課堂上提問學生一些簡單問題，學生需要探索的高度不夠，不能很好的激發學生的積極性，學生索然無味，與小組合作同學進行其他事情，數學學習小組的作用沒有完全發揮出來。合作的目的是為了更好的解決問題，集中同學的智慧，培養探究精神，沒有價值的問題不能夠很好的激發學生的求知欲，數學合作沒有起到應有的作用。三、學生參與不均衡，學生的學習能力存在很大的差異性，學習程度或高或低，授課教師在數學小組分配的時候要注意關心一部分學習能力較差的同學，關注個體差異性，教師要切身的參與到學生的學習過程中去，幫助學生建立一些有效的學習策略，甚至可以開展一些益智小游戲。

結束語：小組合作學習不僅提高學生的綜合素質，同時培養學生互幫互助的友愛思想。減少學生之間因學習能力等各方面產生的心理波動，滿足學生好學需求。另一方面，小組合作學習減輕了教育者的教學負擔，增加教學時間。教育者擁有更多的時間傳授學生更多的知識，間接培養學生之間的友情，營造團結、友愛、互幫互助的班級文化。對于學生的長期發展存在很大的益處，培養學生與教師之間亦師亦友的良好關系。

參考文獻：

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