小學數學教學中應用小組合作學習模式，促進學生共同發展

包丁光

[摘 要：隨著國家越來越重視學生的素質教育，各個院校也在響應國家的號召采用新式的教學方式提高學生的綜合素質，因此小組合作學習被廣泛運用到課堂教學中去，運用小組合作學習的教學方式可以讓學生發揮自己的主動性，提高課堂學習效率和教學效果。本文主要論述小組合作學習如何在小學數學教學中得到應用，從而促進小學生全面發展的。

關鍵詞：小學數學；小組合作學習；共同發展]

小組合作學習是指多名學生因為共同的目標或者任務組合在一起，進行學習、配合去完成目標或者任務。在小組合作學習的過程中，小組成員之間可以相互學習、支持、配合共同去完成目標或者任務，這個過程中不僅培養了學生的團結意識，也促進了學生各方面能力的共同發展。因此，小學數學教師可以在數學教學中采用小組合作學習的教學方式，提高小學生的數學成績，提升課堂教學效率。

一、當下小組合作學習在小學數學應用中存在的問題

（一）小組合作學習的目標和內容不明確

由于很多小學數學教師缺乏小組合作學習的經驗，在給小學生布置小組合作學習的任務時，沒有給小學生明確的目標和內容，導致小學生在進行小組合作學習的過程中只是盲目的進行學習，沒有學習的目標和方向，導致小組合作學習沒有達到理想的效果。

（二）小組合作學習過于注重形式

很多小學數學教師只是聽聞其他的數學教師把小組合作學習應用到數學教學中取得了良好的教學效果，而盲目的在小學數學教學中引用小組合作學習的教學方式，沒有結合實際的教學情況和小學生的接受程度進行教學，導致小組合作學習只是流于表面，沒有實際的內容和效果。

（三）小組合作學習的分工不明確

小學生在進行小組合作學習時，總是學習好的學生占據主導位置，在合作學習的過程中學習好的學生往往把所有事情都做好了，而學習稍差一點的學生則沒有事情可做，導致小組分工不合理，使小組合作學習沒有達到學生共同發展的效果。

（四）對小組合作學習的評價不科學

小學數學教師在進行小組合作學習的評價時，往往采用的是單一鼓勵式的評價方法，這種評價方法對于小組合作學習而言是沒有任何指導性意見的。小學數學教師應該學會從多方位、多角度的對小組合作學習進行科學合理的評價，同時調動學生之間學會互相評價和自我評價，運用科學合理的評價提高小組合作學習的效果。

二、如何在小學數學教學中提高小組合作學習的效率

（一）明確小組合作學習的目標和內容

小組合作學習的目的是為了更好的完成教學目標，提高學生的學習效率和學習成績，因此在小組合作學習之前，小學數學教師應該幫助小學生明確學習的目標和內容，以便小學生可以根據學習目標和內容精確的進行組內分工，使小組合作學習具有目標性和計劃性，提高小組合作學習的效率。

例如教師在講解統計知識時，首先可以給學生介紹不同的統計圖形，給學生明確學習的內容，然后布置學習任務，讓學生在小組學習中初步了解統計圖形，提高學習效率。

（二）組內合理分組、分工

小學數學教師在讓小學生進行小組合作學習之前要對小學生進行科學合理的分組，避免小學生自行分組出現小組不均的情況。小學數學教師可以根據學生的學習成績、課堂表現情況、性格特點、接受程度等方面對小學生進行科學分組，確保小組內的成員都可以承擔自己的責任，這樣有助于提高小學生的責任意識，培養小學生的團結合作的能力。小學數學教師可以根據學習難度決定分組的人數，保證小組內的成員可以相互學習、共同發展，提高小組合作學習的效果。另外，小學數學教師可以讓小學生自己決定組內的分工，讓小學生根據自己所擅長的方面進行分工，當小學生完成學習任務之后，可以提高小學生的自信心，然后在進行組內角色互換，讓小組內的成員都可以積極參與到小組合作學習中去，促進小組內成員的共同發展。

例如教師在講解關于小數的相關知識時，小數是與生活相關的知識，教師可以讓學生分成小組進行學習，在小組中學生可以模擬生活情境進行學習，既可以加深記憶，也可以提高學習效率。

（三）科學合理的進行評價

評價對于小組合作學習有著至關重要的作用，評價可以找出小組合作學習中的優缺點，可以讓小學生根據評價進行改進，促進小學生的進一步發展。

因此，在小組合作學習結束以后，要對小組合作學習進行評價，評價可以分為三個部分：教師評價、互相評價、自我評價三個部分。教師評價可以從小學生在小組內的表現情況、小組合作完成情況、個人表現等方面進行評價，通過教師的客觀評價幫助小學生及時發現優缺點，為以后得小組合作學習積累經驗；互相評價可以是小組成員間相互評價也可以是小組間相互評價，學生之間互相評價可以幫助學生取長補短，可以針對小組中表現好的地方進行表揚對表現不好的地方進行調整，幫助學生有效的進行交流，促進小組合作學習形成良性循環；自我評價是幫助小學生學會自我總結和反思，總結自己在小組合作學習中表現，對于自己表現好的地方，教師可以給足小學生肯定，提高小學生的自信心，對于表現不好的地方，要讓小學生學會反思，反思自己做的不好的原因，然后進行改正，不斷完善自己。

三、結束語

綜上所述，小組合作學習是一種可以幫助教師完成教學任務，幫助學生提高學習效率的教學方式，在小學數學教學中運用小組合作學習的教學方式，可以提高小學生的學習積極性和主動性，可以在課堂上發揮學生的主體地位，激發學生的學習熱情和學習效率。因此，小學數學教師要結合實際的教學情況，不斷地探索可以提高學生學習效率的教學方法和手段，以促進小學生成績的提高。

參考文獻

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