小學數學教學中學生計算能力的培養

曹燕子

摘 要：在我國小學數學的教學的過程當中，教師們大多數都會采用傳統的教學方式以不斷重復題海訓練來培養提升學生們的計算能力，從而將計算的過程與方法全部忽略掉最終導致學生不太喜歡數學計算。本文寫明了在小學數學教學當中如何有效的培養學生們計算能力，進而提出推出新型計算方法、提升計算過程樂趣等教學方式。

關鍵詞：小學數學；計算能力；學生培養

在小學數學的教學當中有一項非常主要的教學任務，就是提升并培養學生在數學方面的計算能力。計算能力與小學數學基礎知識之間有著密不可分的關系，還可以將學生的思維與非智力等因素進行相互補充。在小學數學教學當中培養學生的計算能力非常重要，只要學生掌握了計算能力就可以更快、更準的將數學問題進行準確的運算與推理。因此，在小學數學教學當中培養學生計算能力可以整體提升學生在數學方面的成績，還可以在日后對學生的發展打下良好的基礎。

一、如何培養學生的計算能力

1.推出新型計算方法

在學習任何知識時最好的辦法就是讓學生自己去尋找學習方式，這樣學生在學習知識時對于知識的理解最為深刻，也可以非常輕易的找出知識內的相關規律與聯系。所以在計算能力的教學當中教師可以引導學生以探索的想法去主動學習數學計算知識。比如：在學生了解平行四邊形與三角形的面積公式以后，教師就可以去引導學生去探索梯形面積的計算方法，并指引學生以平移、輔助線等方式進行探索，這樣學生就可以在探索的過程中找到平行四邊形與三角形的面積公式與梯形面積的計算方式之間的聯系。這樣就使學生加深梯形面積的計算方式的同時培養了學生的計算能力。

2.提升計算過程樂趣

教師在進行數學教學時可以根據學生自身的情況來對數學教材進行改造，將教學當中使用的教材以新穎、有趣的方式呈現在學生面前，或是模擬生活當中的情景促使學生加深對計算學習的印象。比如：在學生接觸到小數加減法時，小紅買了一個剪刀花了3.75元，小明買了一個橡皮擦花了2.4元。小麗算他們一共花了3.99元，小華算他們一共花了6.15元。問小麗與小華到底誰算對了誰算錯了？有些同學以計算得出是小麗算錯了，但大多數同學都沒有進行計算就直接說是小麗算錯了。這種時候教師就可以讓學生在課堂上一起討論一下為什么小麗算錯了。經過學生之間的交流與討論中就可以小麗在進行計算時把兩個數的末尾進行了對齊。由此就可以得知出小數加法一定要將小數點進行對齊。教師以這樣的改變將日常生活當中經常會出現的一些錯誤關聯起來，把原來抽象固定的計算方法改變的更為生動，將以往小學數學課堂教學當中枯燥無聊的知識變的更加活躍可理解。因此，教師在計算的教學當中一定要著重的將計算方式與日常生活進行相互結合，這樣不僅在數學課堂增添了許多歡樂與樂趣，同時培養了學生的計算能力。

二、指正學生在計算時的錯誤

1.及時指出計算的問題

在學生學習計算時出現錯誤是沒有辦法避免的，所以教師在發現學生在計算當中出現問題時一定要及時指出，并引導學生在出現的問題當中得到教訓以此來保證出錯的次數。在學生進行計算過程中經常會出現各種問題，而出現的這些問題都是非常小的錯誤非常不容易被發現。學生在進行計算時經常會出現以下幾種錯誤：第一是理解與過失的錯誤；第二是知識與技能的錯誤；第三是記憶與思考的錯誤；第四是群體與個體現象的錯誤。比如：在計算360÷（28+62）=360÷90=40時學生就沒有進行明確的算例，將加減法的計算生硬的套在計算當中。這時候教師就可以引導學生采用十與百這種計算單位來進行思考360當中有多少個90，溝通出乘除法之間的關聯。又比如：鐘表顯示的時間為6：53分要求寫出時鐘上面的時間，大多數學生將時針看成到7寫出7：53分的答案。因此，教師一定要及時的發現并指正這些小問題，這也是培養學生計算能力好習慣非常關鍵的一點。

2.采用對比法進行計算

大多數學生在學習簡便計算法之后無論是遇到了什么樣式的計算問題都會以簡便計算的方式進行解答，這就導致形成了一種為了簡便計算而進行簡算的思維定局。比如有一道計算問題是：64+36×5，學生在看到問題是就會先將64+36進行計算，最終計算出的結論為500。因此，教師在進行這種類型的計算問題是需要使用對比法進行計算，使學生可以深入的了解并計算問題，以此來避免學生的簡便算法的思維定局。在數學教學房中就可以提出兩個計算問題：一個是64+36×5，另一個是（64+36）×5。這樣學生在進行計算時就可以清楚的指導第一道計算問題是不可以進行簡便計算的。而且在四則混合運算方式的教學當中教師就可以在教學中主要針對一些非常容易錯題的題型，或是一些非常相似的題型，并讓學生在采用對比法的方式進行計算，在對比中使學生對算理的深入理解并加強學生的計算能力。

三、結束語

綜上所訴，對于在小數數學教學中學生計算能力的培養并不是朝夕之間就可以全部完成的。在教學當中一定要了解學生計算能力培養的重要性，并在教學的過程中以新型計算方法、提升計算過程樂趣、指正計算錯誤等方法提升學生自身思維與計算能力，從而為以后的學習與發展打下良好的基礎。

參考文獻

[1]楊立榮.小學數學教學中學生計算能力的培養與提高[J].學周刊，2016（8）：199-199.

[2]周文嵐.小學數學教學中學生計算能力的培養與提高[J].教育：文摘版，2016（9）：00167-00167.