國外音樂教學體系的借鑒及啟示

張嬋

摘 要：自20世紀80年代以來，國外的音樂體系逐漸滲入到我國音樂教育體系之中，而我國也積極借鑒國外音樂教學體系，并積極探索適合我國的音樂教學體系。國外音樂教學體系的引入極大的推動了我國音樂教育的發展。音樂教育要面向現代化，關鍵在于教育觀念的更新。國外著名的音樂教育體系一般都有相當完善的教育目標、教學內容、教學形式、教學方法和手段。我們不僅要學習中國固有的傳統音樂教學方法，還要用開放式的眼光來學習國外一些著名音樂教育家所創造的教學體系和方法。

關鍵詞：國外音樂；教學；音樂教學

信息化時代發展，教育發展方興未艾，音樂教育更是出現強勁態，只有科學的吸收和借鑒國外成熟的音樂教學方法，才能更好地完善國內音樂教學體系。我們學習和借鑒國外的音樂教育方法，有多種途徑和方式，其中對著名的音樂教學理論和教學模式的認識是首要的，也是最基本的前提。

1國外音樂教學對我國音樂體系的促進作用

音樂不分國界，開展音樂教育的目的則在于為了進一步的推進音樂的前進與發展，故此音樂教育之間相互借鑒相互的融合對音樂的發展有重要的促進作用。近幾年，我國現代教育呈現良好的發展模式，為了國內音樂體系更好的發展，應逐漸吸收與借鑒國外音樂教學，在發展中查找自身音樂教育方式的不足之處，并吸收先進思想與教育理念，積極的推進現代音樂教育良好發展。

2國外音樂教學體系

音樂教育應面向現代化，在國外不同國家實施的音樂教學體系也將有著一定的差異，例如瑞士中，在音樂教學活動中，并非學生統一聽講老師課程，而是教師結合當前所教育學生而制定音樂教學方案，并在訓練中注重過程，并非將注重哪位學生要考取哪些等級。

2.1德國音樂教學體系

德國音樂教育中學校明確規定了音樂教育的課時，并且音樂教師皆為專業院校畢業的教師，嚴格要求教師的專業技能，嚴苛把握音樂教育的每一個環節。此外，在20世紀60年代后德國音樂教育進行改革，優化教學方法與手段，擴展了更多的音樂教學內容，并將音樂教育與情感之間相互融合，德國音樂教育體系改革大大提升了德國音樂教育的發展，而我國音樂教育體系發展也應借鑒與吸收德國音樂教育體系，注重音樂教學內容，在音樂教學中注重于情感的融合，讓學生聆聽音樂，感悟音樂，按照不同處境播放不同類型的音樂，讓學生明白音樂類別與感情之間的變化關系.

2.2柯達伊教學法

柯達伊的音樂教育思想主要是一種民族的、全民的音樂教育思想，他希望通過音樂教育提高匈牙利的民族素質，主張通過音樂讓孩子們形成創造性并豐富其生活，柯達伊教學法的主要目的是：①培養音樂文化水平——用傳統音樂語言思考，讀書和創作的能力；②通過使用學生自己祖國的民間音樂遺產給予他們一種文化認同感，通過本民族的民間音樂知識進一步了解其民族和文化。提高所有學生的表演能力——在班里，在合唱隊里演唱——把參加集體音樂活動作為豐富生活的一種方法；③讓世界上偉大的音樂作品成為學生的財富，為此，柯達伊強調每課時必須集中若干不同的音樂目標，例如：齊唱和分唱；練耳.內心聽賞，記憶技能；隨音樂運動；聽賞音樂；即興創作。這種教學法是最高階段創作內容之一。

3充分發揮民族音樂教育的優勢

民族音樂是該地區自身所具有的特色，民族音樂也是民族文化象征，因此注重民族音樂，將民族音樂融合到音樂教育中具有重要意義，匈牙利為多民族國家，為了更好的發展民族音樂，匈牙利將民族音樂結合到現代音樂教育體系當中，并準許民族運用自己的語言進行音樂教學，此法大大保留了民族音樂的原汁原味，而我國也是多民族國家，故此我國也可大力借鑒匈牙利音樂教學方式，充分弘揚民族音樂，重視民族音樂教育中的地位，鼓勵運用民族語言進行音樂教學。

4建立一套有中國特色的節奏教學體系

節奏教學是學生體驗，表現音樂的重要基礎，它在國外教育體系中占有重要位置，因此，建立一套具有中國特色的節奏教學體系很必要。我國文化歷史源遠流長，其中有許多流傳在民間的兒歌童謠和舞曲，這些寶貴的民族財富，有的可以直接用于教學，有的可作為素材進行加工改編。在我國最具有民族特色的劇種——京劇里就有許多復雜多變的節奏，各種節奏都有一定的讀法。此外我國有五六十種鼓鑼曲牌，各種民族歌舞鼓鑼及幾十種民族樂器，所有這些為建立一套中國特色的節奏教學體系提供了豐富的資源。

5結束語

音樂普及教育的主要目的是進行審美教育，教學中應系統的介紹古今中外的世界名作以及必要的音樂常識和民族音樂特點，國外音樂教學體系中具有眾多我國音樂教育可以借鑒與融合的地方，應積極吸取借鑒結合不同國家的音樂特色，進一步推動我國音樂教育的發展。發揮民族音樂教育的優勢，不斷完善我國的音樂教育體系。

參考文獻

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