如何增強小學生語文朗讀興趣

蔡京華

摘要：朗讀教學在小學語文學科教學體系當中占據著舉足輕重的地位，根本原因在于，學生往往可以通過優質朗讀活動激活思維、增強語感等，進而促進自身語文知識學習效率大幅度提升。而在實際開展小學語文朗讀指導工作的時候，各任課教師需明確自己首要的任務是將學生的朗讀興趣充分激發出來，以為之后的教學活動奠定良好基礎，為此，教師們自然就要通過大量研究工作總結多元科學措施，助益優質教學。

關鍵詞：小學語文;朗讀教學;興趣培養

從一直以來眾多小學語文教師所進行的教學工作來看，影響學生語文朗讀興趣的因素是多方面的，其中尤以環境氛圍、學生主觀信心、朗讀活動趣味性等值得引起廣泛重視。認識到上述情況以后，小學語文教師就可以從解決問題入手持續展開教學研究探索活動，以在有效改善朗讀教學指導措施的基礎上為學生創設更好的學習環境、提供更優的助力條件，從而慢慢將學生們的語文朗讀興趣充分激發出來，并促使學生興趣持續增強，這樣最終不僅有益于學生語文朗讀能力提升，還可以進一步為學生語文綜合素養發展助力。

一、引入聲畫元素，營造極具感染力的朗讀氛圍

鑒于小學階段學生大多都擁有易受環境影響這一特性，那么讓學生在怎樣的環境中進行朗讀學習活動就顯得很重要了。具體教學過程中，小學語文教師可以有效引入生動聲畫元素，為學生營造極具感染力的朗讀氛圍，促使其朗讀興趣增強。

例如，基于《明天要遠足》這篇課文開展課堂教學活動的時候，具體進行到朗讀環節，完成基礎性的技巧講解以及范讀等任務之后，我就開始鼓勵學生進行朗讀實踐，同時引入了一定的聲畫元素。具體而言，我先讓學生自由練習朗讀，同時在此過程中不停地為學生播放標準誦讀錄音，促使學生在自主練習中不斷糾正自己的發音、語氣等。在此基礎上，接下來在鼓勵學生逐一站起來朗讀課文的時候，我就配合每一個學生的朗讀活動而一遍遍播放預先制作的視頻，具體內容為課文所描述的畫面，即一個小朋友躺在床上翻來覆去地暢想明天要去的地方，同時還配合著適當的背景音樂。通過上述有效利用聲畫元素所開展的教學活動，我順利營造出了一個良好的朗讀氛圍，從而使學生在有效感染下產生了強烈的朗讀興趣。

二、加強激勵評價，培養學生的語文朗讀自信心

在小學語文教學過程中致力于培養學生朗讀興趣的時候，教師很重要的一項工作就是推動學生朗讀自信心逐步提升，因為一旦學生缺乏相應自信心的話，其朗讀興趣相應就會被削弱。據此，實際進行小學語文教學活動的過程中，教師們需要加強針對學生朗讀實踐所進行的激勵評價，促進學生語文朗讀自信心迅速增強，進而有效挖掘學生的語文朗讀興趣。

例如，平時語文課堂上帶領學生學習《項鏈》這篇課文的時候，針對學生們的朗讀實踐活動，我雖然會客觀而及時地指出其中的錯漏，但同時也有意識挖掘其中的優點，并據此給予學生激勵性評價。具體而言，在指導學生朗讀環節，我鼓勵學生主動站起來在全班同學面前朗讀課文，而我則在旁邊仔細聆聽分析，最后著意點出學生朗讀過程中展現出的亮點，如有的學生很擅長斷句，因此可以將文章讀出韻律感，益于引發他人聯想;有的學生情感感受力較強，因此能夠將文章傳達的細膩情感準確傳達給聽者，從而有效引起聽者共鳴等等。緊接著，我就針對學生這些優點毫不吝嗇地給予了語言鼓勵表揚，如“你很棒！”“我相信你可以更好！”“繼續加油，你可以的！”等等。借此有益激勵評價，學生們的朗讀自信心明顯有所提升，最終自然就更進一步增強了語文朗讀興趣，益于自身包括朗讀在內的語文學科綜合能力實現大幅度提升。

三、定期組織競賽，調動學生的語文朗讀積極性

小學階段的學生雖然年齡小，但是大多都已經有了表現自我的欲望，希望自己能夠在各方面優于他人，受到關注與重視。基于此現實，平時引導小學生進行語文朗讀教學工作的時候，各個教師就可以定期組織學生進行朗讀競賽活動，以有效調動學生的朗讀積極性，進一步促進學生朗讀興趣提升，助益其優質朗讀實踐。

例如，帶領學生閱讀學習《影子》這篇課文的時候，完成所有基礎教學任務之后，針對朗讀教學部分，我組織學生們開展了一次競賽活動。具體而言，我先為學生們留出了一定的自主練習時間與空間，鼓勵學生基于先前所學相關知識進行有效鍛煉，一段時間之后，我就要求各個學生逐一到講臺為大家朗讀課文。在此過程中，我會與其他教師一起對各個學生的朗讀行為進行分析點評，并經過商討選出表現較優異的三名同學，以給予精神與物質獎勵。在此過程中，每一個學生都被濃烈的競爭氣氛所感染，因而朗讀積極性被充分調動了起來，那么學生也就更容易在朗讀活動中獲得愉悅快樂體驗，因此語文朗讀興趣即得以有效增強。

總之，在當前小學語文學科教學工作中，鑒于朗讀教學部分的重要性，教師們需要著重針對如何增強學生朗讀興趣這一問題展開系列研究活動，以有效優化自身教學指導行為，創設優質學習環境，最終促使學生在強烈興趣的驅使下積極參與到語文朗讀實踐活動中，提高朗讀能力。

參考文獻：

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