小學低年級語文課堂教學的問題掃描和對策分析

蘭庭進

【摘要】小學語文教學效益的高低，不唯關系到學生的語文學習素養和能力的提高，還關乎著他們的人生情趣和未來發展，小學尤其是處于奠基階段的低年級語文教學意義重大。本文由此切入，對當前小學語文教學課堂的問題進行了掃描，并據此提出了提升小學語文課堂教學效益的途徑和方法的對策。

【關鍵詞】小學語文??低年級 ?課堂教學 ?問題掃描 ?對策分析

小學是學生接受新知識、培養思考方式和鍛煉思維能力的主要階段。抓好小學語文教學尤其是低年級教學，對學生人生發展有重要影響。強化小學語文教學趣味性，調動學生的積極參與課堂十分必要。

掃描：當前小學語文教學課堂的問題。理性面對和思考小學低年級的語文課堂教學，主要存在以下問題：

難以調動學生參與。低年級學生年齡小，難以對課堂保持較長時間專注，不能很好的配合老師完成教學任務，也容易打擾其他的同學，降低了課堂效率。對知識含量較高的課文、老師呆板的講課難以接受和參與。而對互動性較強的課堂，參與度則較高，課堂氛圍也較為活躍。

教學模式過于單一。在傳統的小學低年級語文教學中，許多老師習慣于照本宣科地開展教學——讀讀背誦，忽視了小學生思維理解能力較弱、難以長時間集中注意力的特征。一部分小學語文課堂往往是教師主講、學生只需要做好筆記即可，其單調性導致他們在課堂上開小差，影響自己和他人學習。此外，課堂簡單照搬和播放一些了無新意的PPT的媒介，也大家了學生的興趣。

存在錯誤的教育觀念。許多小學語文老師自身不看重課堂教學的內在要求，只要求學生完成課后練習，通過大量的拼音練習以及課文背誦等方式來提高考試分數，但忽視了學生的學習興趣。此外，隨著應試教育的壓力逐漸低齡化發展，某些學校的教師在講課過程中過于重視考綱要求，強調書本某一課文的句子結構與特征，導致學生樹立了不良的考試功利心理;此外，某些家長也會為學生施加壓力，購買大量教輔書籍以及寫作訓練書。一方面，導致了學生的思維能力素養較差，將解答問題的結果依賴于課外教輔書;另一方面，許多小學生缺乏從小建立良好語文學習的習慣，導致今后用固定的惰性思維去分析復雜的社會以及生活現象，不利于長遠的發展與進步。

思考與對策：提升小學語文課堂教學效益的途徑和方法。針對小學低年級語文課堂教學存在的問題，我們應該有積極的對策和方法，以有效促進教學效益。

強化課堂上與學生及家長的參與和溝通。就低年級小學生而言，學習水平、能力和興趣有較大的個體差異性，這與其在成長過程中接受的家庭教育密切相關。語文教師應當主動了解班級中所有學生的學習情況與學習興趣所在，從而更好的定位教學模式以及教學難度，對現有的教學過程加以改進與創新。課堂任務難度過高或者過低都有可能導致學生失去學習興趣。一方面，定期開展的多樣化的語文素質能力測試環節是了解學生學習情況的必要手段，也是教師對某一段時間內教學水平的評斷。另一方面，不同的授課老師應當構建共同溝通的機制，全面收集學生的各門課程表現，并結合以往課堂上對學生的印象進行判斷。對于課堂表現特別活躍，成績優秀以及課堂表現萎靡，語文成績落后的學生都應當給予重點關注，通過交流溝通詢問學生是否在學習過程中遇到難點，并鼓勵學生提出自己的想法以及課堂改進意見。通過以上的步驟，語文教師能夠掌握小學生學習情況，調整教學目標以及教學規劃，考慮更多學生個體因素，提高教學趣味性。

引入豐富多彩的教育教學方式。對于小學語文教學而言，教師只有不斷的對現有教學模式進行創新，為現有的教學過程引入多樣化的活動環節，才能夠提高小學生對于語文課堂的興趣。一方面，教師可以轉變傳統的填鴨式教學模式，鼓勵小學生在課堂上以分組的方式展開交流，提升自學能力;另一方面，教師也應該為課堂環節增加新的教學模式，如在語文課堂上，要求學生上交一份“記一次有趣的活動”主題作文，寫作老師可以利用課余時間，帶領學生開展不同的游戲，鼓勵學生舉手發言描述此時的情景，記錄游戲過程中各自的心理變化，游戲結束后，要求學生在限定的時間內按照要求完成作文練習，此時學生更容易在寫作中流露出真情實感。除此之外，語文教師也可以通過關注學生喜歡的課外書籍等資源，建立與學生的共同話題;在課堂教學中多使用多媒體設備，集中學生注意力，從而提升課堂效率。

轉變和更新教育教學理念。在應試教育的大背景下下，許多小學教學課堂變成了機械的試題訓練場，教學效果與教學目標相去甚遠，學生的課堂興趣較低，不能實現既定的教學目標。語文老師應當綜合對比班級學生的實際學習能力與考試大綱新課程要求，對教學內容以及模式開展適當的調整，逐漸改變傳統語文教學中以教師為主導的填鴨式教學，提倡在興趣與娛樂中完成學習任務，從而將課堂的主動權歸還給學生。除此之外，教師也應該對學生給予充分的鼓勵與信任，為學生提供更多的展示自我能力的機會，如舉辦小型演講比賽，講故事比賽，提高學生表達能力;舉辦寫字比賽，作文比賽，提高學生表達和寫作能力;舉辦話劇表演活動，加強學生對于課文的理解以及課外知識的擴充，提升學生課堂參與度。

低年級的小學語文教學，影響著學生今后的課程學習和長長的人生發展，意義重大。作為語文教師，應該勇敢地承擔為學生未來發展負責的使命，研究低齡學生的心理和學習特點，營造良好的教學環境，優化課堂教學過程，提升學生學習興趣，進而提高課堂效率。

參考文獻：

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