淺談小學數學實踐活動課教學策略

王德福 薄美麗

摘要：小學數學是一門基礎性的學科，同時也是一門實踐性非常強的學科，因此，在實際教學的過程中要予以實踐教學高度重視，進一步提高小學生對數學知識的認知水平及實踐應用能力。本文就著重分析如何實現對小學數據實踐活動課的有效教學，分別從創造良好的實踐活動課優勢、挖掘教學優勢資源以及創新教學形式進而激發學生的學習熱情等三方面展開詳細的分析和研究，希望能改善當前小學數學教學現狀，進一步提高小學生對數學學科的認知和應用水平。

關鍵詞：小學數學;實踐活動課;教學策略

傳統的小學數學教學一味的以來課本，隨著新課改的不斷深入，小學數學教學突破了書本的限制，更加注重實際運用的教育教學。通過學習書本知識，去解決實際生活中遇到的數學問題，從而有效的提高小學生的實踐動手能力。這就需要在實際教學的過程中予以實踐活動課高度重視，并針對性的提出一些教學策略，希望能改善當前小學數學教學現狀，以供相關教育工作者借鑒。一、為實踐活動課創造良好的優勢條件

數學是起源于生活，更是要應用于生活，同時也是人類進行語言表達的重要工具之一，在世界各國都是通用的符合語言。數學的教育教學最終都是要運用于實際生活之中，所以說，加強對小學數學實踐活動的教育教學是很有必要的。在實際教學的過程中，教師要為實踐活動課的教學創造良好的優勢條件，只有這樣才能確保學生對數學知識掌握的基礎上，加強對學生實際運用能力的培養。例如，在教學“最佳選擇”這一知識點的時候，教師就可以于實際生活中“飲食健康”的概念相結合，例舉一些生活中常見的十五種食物及營養成本，然后結合“營養指標”這一基礎數字，讓學生自己去搭配最佳的食物套餐。學生通過教師提供的營養成分表與食物中營養成分進行對比，從而選擇最佳的三種搭配。在這個過程中，不僅能讓學生對“飲食健康”這一概念有所了解，同時能夠鍛煉學生排列組合、對比等數學技能的學習。由此可見，在小學數據實踐活動課程教學的過程中，教師需要根據實際教學的內容，與生活巧妙的結合，創造良好的教學條件，對提升教學質量有很大的幫助。

二、充分的挖掘優質教學資源

小學數學的教學方式多種多樣，可以圍繞書本展開教育教學，同時也可以充分的挖掘一些數學資源，發揮數學資源的特點和優勢，從而將其融入到數學教學之中，提高教學質量。但是由于數學教學資源的分配存在著不均勻的現象，尤其是小學基礎性數學教學資源相對匱乏，這對小學數學的教學有一定的負面影響。就以我國來說，東部教學資源高于西部、南方教學資源多余北方，同時城市教學資源高于農村，因此，在這種教學資源分布不均勻的情況下，傳統的照本宣科對小學數學的教學是非常不利的。所以說，教師要充分的挖掘當地優質的數學資源，結合當地特點充分的利用教學資源，提高教學質量。這種教學形式不僅能有效的避免學生注意力分散，同時能夠從實際生活中發掘數學問題，進一步激發小學生對數學學科的學習興趣，為后期數學的學習奠定夯實的基礎。

三、創新教學形式，激發學生學習的熱情

小學數學活動課程教學質量低的主要原因是教學方式老套，無法激發學生對數學活動課程的興趣和學習熱情。因此，為了提高活動課教學質量，教師要不斷的創新教學方法和形式，根據不同學生的性格特點及學習狀況制定相應的教學方案，確保數學教學的全面把控和調整，實現穩中有進的教學效果。例如，“密鋪”這一教學游戲就是教師讓每個學生以小組為單位，在不同的方向進行拼組，找到能夠密鋪的n變形及不能密鋪的n變形，進而有效的理解密鋪的含義。說白了，數學活動課的教學不能將思維限制在書本之上，應該充分的發揮活動本身的特點和優勢，從而將教學效果巨大化。通過多種不同的教學方式，激發學生對數學學科的興趣，在以后的數學活動課教學的過程中更加積極性的參與。當然，在創新教學方法的過程中不能完全脫離傳統的教學方式，仍然要以學生的學習為基礎，調動學生學習的積極性，通過激發學生的興趣和積極性，體驗到數學活動課本身具備的魅力。

通過教師不斷的調整數學活動課的教學策略，能夠改變學生對數學科目的看法，并激發對數學學習的興趣，從實際生活中發掘數學問題，并通過數學方式去解決，有效的感受到數學帶來的魅力。此外，在整個教學的過程中，教師要做好積極的引導工作，幫助學生樹立相應的合作意識，為學生數學邏輯能力的快速形成做出一定的貢獻。

四、結語

綜上所述，隨著我國新課改的進程不斷加快，對小學數學教學的過程中更加重視學生實踐應用能力，傳統的教學方式已經不能滿足當前小學數學教學的基本需求。因此，加強對小學數學實踐活動課的教育教學勢在必行，本文就從創造良好的實踐活動課優勢、挖掘教學優勢資源以及創新教學形式進而激發學生的學習熱情三個方面展開詳細的分析和討論，希望能讓每一位學生感受到數學學科魅力，在實踐活動課中享受到數學的樂趣，同時提升自身的數學綜合素養。

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