小學體育教學的有效教學建議分析

熊立彬

摘要：傳統的體育教學往往是由教師獨攬課堂，將學生的學習地位剝奪，無形中降低了學生的體育興趣，學生自身的體育素養難以提升。隨著新課改的不斷推進，小學體育學科的課堂教學發生了很大的改變，以往的教學理念、教學模式和教學策略已經不能較好的滿足新形勢下體育課堂教學的基本需求，還需要小學體育教師積極的進行教學改革和教法探索，進一步的挖掘小學體育課堂的教學潛能，助力班級小學生的全面發展和提升。

關鍵詞：小學體育 ?有效教學 ?策略建議

提升學生體育知識儲備和培養學生的體育綜合素養，一直是小學體育教師進行教學探索的重要課題。作為小學階段教育教學的基本組成學科，體育肩負著培育學生體育技能、塑造學生完善品格的神圣職責，對學生的身體素質和品格養成有重要意義。在實際教學中，教師要能夠重視小學體育教學，大膽進行教育改革和教法創新，不斷使小學體育課堂迸發教學活力，助力學生體育綜合素質的養成。

一、認真分析班級學生特點，樹立精準教學目標

正確的教學理念是提升教學質量、培養學生體育學科素養的先導。在小學體育教學中，教師不僅要認識到體育教學對于學生強健體魄、塑造完善人格及助力學生健康成長的作用，更要認識到新課改理念倡導的生本思想對體育課堂的推促意義。

針對筆者執教的六年級學生活躍熱愛運動，集中注意和有意注意進一步發展的特點，制定具體可行的精準化教學目標。在六年級體育教學中，教師針對教材內容設計了如下目標：使學生基本認識到自己的身體和掌握鍛煉身體的知識方法，鞏固體育衛生保健安全常識，提高對個人健康和群體健康的責任感，能進一步學習掌握田徑、球類、體操和民族傳統體育等項目的基本技術，掌握簡單動作技能。

二、多媒體輔助實施教學，提高課堂教學效率

隨著信息化技術的發展，多媒體技術已經成為教學的一種常規手段，并且為教學的組織與開展注入了新鮮的活力。足球有一些概念和理論很難理解，比如越位規則的就是足球教學中的難點。那么，如何講解這些抽象的足球概念與理論，幫助學生掌握更科學的足球技巧呢？應用多媒體技術教學可以有效地解決這一問題，能夠促進學生對足球的認識與理解。

例如，在學習腳內側傳球這一部分知識時，腳內側傳球是最基本的傳球技巧，短傳與弧線球運用腳弓傳球比較多。在課堂教學中，我給學生播放正確的傳球視頻，在一些比較難理解的地方可以利用定格視頻的方式讓學生反復觀看。腳內側傳球時要注意支撐腳要踏在側后方15厘米處左右，踢球腳要向后提起，前擺時迅速外傳90度，要與球保持垂直，腳腕用力，迅速踢球的中下部，講球踢到正前方。此外，我還運用足球視頻給學生講解足球戰術，比如攔截、跑位、盯人等，學生可以直觀地看清技術要領，從而在足球實踐中做出更加標準的動作。

三、開展游戲化教學策略，增強體育課堂活力

將游戲教學法引入到小學體育教學中，不僅可以提高體育教學的質量，還可以促進學生的身心得到發展。當前我們的小學體育教學方式比較單一，課堂上基本就是讓學生進行各種熱身然后簡單講解本課知識的動作后自由活動，這就導致課堂缺乏趣味性，學生的參與積極性較低，從而導致課堂教學效率低下。

例如，在講授長跑這部分知識時，在開展準備活動之時。傳統的教學模式下，一般是讓學生繞圈慢跑或者做體操活動，我改變了這樣的方式。我將傳統的繞圈跑改成有趣的慢跑形式，比如蛇形慢跑、高抬腿跑、后退跑、腳步交叉跑等。在進行蛇形慢跑時，可以讓學生分成兩個部分，兩個部分的學生朝著不同的方向跑，并設計相應的路線，同時還規定讓學生在轉彎的接頭處與另一部分學生進行拍手，這樣可以增加學生之間的默契度和親切感。在這樣有趣的游戲活動中，學生參與的積極性都很高，從而很好地完成了準備和熱身環節。

四、開展分層次教學方法，互助共促學生成長

小學生的身心差異比較大，尤其是身體素質方面存在著較大的差異，如果教師在教學中對每一個學生都采取同樣的訓練方式，很可能導致部分體質較弱的學生身體超負荷，教師要在教學中實施分層教學策略，有效了解學生之間的個體差異，一方面是根據學生的身體差異制定合適的訓練量;另一方面根據學生的身體特點進行培優補差，助力不同層次的學生得到全面發展。

例如，在學習籃球投籃內容時，體育教師要將分層教學理念應用于體育課堂教學的每個環節，如在備課環節要為學生設計不同的學習任務要求，像對于學習能力較弱的學生可以讓學生注重掌握理論知識，之后再進行實踐學習，而對于學習能力較強的學生可以讓學生一并進行學習，而在教學過程中要給予學生不同有效的學習指導，像對于基礎層要不斷的培養學生的學習自信心，對于提高層次要鼓勵學生進行拓展和延伸學習，以進一步的挖掘不同學生的學習潛能，而在作業設計上也要做到分層指導，確保課堂的教學關注到每個學生的成長。

綜上所述，在小學體育教學過程中，教師要能夠尋求激發體育課堂教學活力，提升體育課堂教學質量的有效教學策略，針對小學體育課堂中現有的問題，在教學過程中積極樹立正確的教育教學觀念，在具體的課堂教學實施中立足學生既有特點樹立精準教學目標;多媒體輔助實施教學，提高課堂教學效率;開展游戲化教學策略，增強體育課堂活力;開展分層次教學方法，互助共促學生成長，以此助力學生掌握體育知識技能，促進學生體育學科素養得到提升。

參考文獻：

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