對高中物理高效課堂構(gòu)建策略的探究

向春華

摘要：隨著教育體制改革的不斷深化，課堂教學(xué)模式已由傳統(tǒng)的“以教師為中心”轉(zhuǎn)向了“以學(xué)生為中心”，教師的職責(zé)也從課本知識的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榱私淌趯W(xué)生學(xué)習(xí)技能、引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)意識和態(tài)度。在此背景下，構(gòu)建高效課堂也日益成為了廣大教師的普遍共識和共同心愿。基于此，本文對高中物理的教學(xué)方法與策略展開論述，以望進(jìn)一步深化物理課程改革，推動物理高效課堂的構(gòu)建與生成。

關(guān)鍵詞：高中物理;高效課堂;導(dǎo)入;電教;合作

在傳統(tǒng)的高中物理課堂中，教師通常只是一味地向?qū)W生講授和灌輸課本內(nèi)容及應(yīng)試技巧，這便嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展和主體性的發(fā)揮，進(jìn)而更無從談起課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。因此，為從根本上扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)課堂長期低效的現(xiàn)狀，教師就需盡早轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，并在新課改理念的指導(dǎo)下對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式、方式與方法進(jìn)行不斷地調(diào)整優(yōu)化，以便在最大限度上迎合素質(zhì)教育的教學(xué)需要與學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力發(fā)展需要，從而構(gòu)建出高質(zhì)量、高效率、高收益的物理課堂。

一、注重課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的高效與否在很大程度上決定著課堂的教學(xué)質(zhì)量是否能夠得到有效提高。因此，在高中物理教學(xué)之初，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，以及教學(xué)的具體內(nèi)容和需要來對導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行靈活設(shè)計，以提高課堂教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地投入到對物理知識的研究與探索活動中。

在教學(xué)《生活中的圓周運(yùn)動》這節(jié)之初，為活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我先是讓學(xué)生觀看了影片《賽車事故》（3分鐘）。待其播放完畢，我向?qū)W生問道：“賽車易發(fā)事故在什么地方？”經(jīng)點(diǎn)撥，學(xué)生回答道：“在水平彎道和凸形路面處易發(fā)事故?！敝螅易寣W(xué)生通過觀看火車過彎道的影片和火車車輪結(jié)構(gòu)的系列圖片，說一說鐵軌彎道的特點(diǎn)和火車車輪的特殊結(jié)構(gòu)。如此，通過在導(dǎo)入環(huán)節(jié)以視頻中有趣的現(xiàn)象為載體，并提出與課題相關(guān)的問題，不僅引發(fā)了學(xué)生的主動思考，而且還激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，順理成章地引出了新課內(nèi)容，這便為物理高效課堂的構(gòu)建奠定了一個堅實的基礎(chǔ)。

二、利用電教手段，降低學(xué)生理解難度

鑒于物理學(xué)科極具復(fù)雜性和抽象性的特點(diǎn)，僅憑教師一味地口頭講授非但不能令學(xué)生快速理解并消化所學(xué)知識，甚至還會在極大程度上導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡和抵觸情緒。針對這一情況，教師不妨充分借助多媒體強(qiáng)大的影音功能，將其有效運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，以增強(qiáng)物理教學(xué)的形象性和直觀性，幫助學(xué)生更好地理解和掌握抽象的物理知識，以實現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的突破，在最大限度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。

由于平拋運(yùn)動的整個過程較快，學(xué)生無法用肉眼對其進(jìn)行直觀觀察。因此，為優(yōu)化物理教學(xué)過程，降低學(xué)生的理解難度，在課堂教學(xué)中，我先是借助flash模擬并重現(xiàn)了小球的運(yùn)動過程，并在兩個小球之間“畫”了一條紅線，使直線隨著小球一起下落，這樣學(xué)生便可以直觀觀察到在小球自由落體和直線運(yùn)動的過程中，直線始終保持水平，如此便使學(xué)生理解了為什么平拋運(yùn)動可以分解成水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動。這樣，通過利用電教手段引導(dǎo)學(xué)生對平拋運(yùn)動的整個過程進(jìn)行直觀觀察，不僅豐富了課堂內(nèi)容，優(yōu)化了物理教學(xué)過程，而且還降低了學(xué)生的理解難度，實現(xiàn)了對老舊物理教學(xué)的有益補(bǔ)充。

三、開展合作學(xué)習(xí)，落實學(xué)生主體地位

新課程引領(lǐng)教學(xué)理念的更新，聚焦學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重探究學(xué)習(xí)的開展。為積極響應(yīng)新課程改革的號召，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)力圖革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)來自主獲取新知識，以充分落實學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)教與學(xué)的相互促進(jìn)。

在教學(xué)《曲線運(yùn)動》這節(jié)時，我先是通過讓學(xué)生觀察小球沿過山車軌道模型的運(yùn)動和直升機(jī)模型機(jī)翼及機(jī)身的運(yùn)動的共同點(diǎn)，引出了曲線運(yùn)動的定義。之后，我向?qū)W生問道：“你認(rèn)為曲線運(yùn)動的哪些方面值得我們研究？”在學(xué)生暢所欲言的過程中，我將其中有研究價值的問題板書在了黑板上，有物體的位移、加速度、速度、軌跡等等。接下來，我繼續(xù)說道：“同學(xué)們剛才提到的問題確實都值得研究，我們不妨先從最基礎(chǔ)的開始。本節(jié)課我們要解決的問題主要有兩個：一是曲線運(yùn)動的速度方向如何，二是物體做曲線運(yùn)動的條件。那么，大家覺得曲線運(yùn)動的速度具有什么特點(diǎn)呢？”之后，我引導(dǎo)學(xué)生分析了水滴從旋轉(zhuǎn)的雨傘上飛出，以及切割機(jī)切割鋼鐵產(chǎn)生火花這兩個運(yùn)動，提出了做曲線運(yùn)動的物體的速度方向為軌跡的切線方向這一猜想。最后，我讓學(xué)生通過實驗來對猜想進(jìn)行驗證，以落實學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)教與學(xué)的相互促進(jìn)。

總而言之，在高中物理教學(xué)中，興趣激發(fā)是核心，情境創(chuàng)設(shè)是重點(diǎn)，能力培養(yǎng)是主線，高效教學(xué)只有緊緊圍繞這三個關(guān)鍵點(diǎn)展開，對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的理念、模式、方式與方法進(jìn)行積極地調(diào)整優(yōu)化，并在堅持以生為本的前提下，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，才能達(dá)成理想中的教學(xué)預(yù)期，促進(jìn)物理高效課堂的構(gòu)建與生成。

參考文獻(xiàn)：

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