如何有效培養(yǎng)小學生數(shù)學學習習慣

李瓊

摘 要：培養(yǎng)小學生良好的學習習慣是小學學習階段最重要的教育任務(wù)之一，對于教師來說，必須予以高度的重視和關(guān)注，積極采取一定的措施來輔助孩子的習慣養(yǎng)成。本文提出了一系列積極有效的小學生數(shù)學學習習慣培養(yǎng)策略，旨在提升數(shù)學學習的效率，輔助數(shù)學學習過程。

關(guān)鍵詞：小學生數(shù)學 學習習慣 培養(yǎng)策略

小學階段正是學生學習習慣培養(yǎng)的黃金時期，在這個階段如果學生能夠養(yǎng)成良好的習慣將會終身受益，而如果學生養(yǎng)成了不好的習慣，也會危害一生。因此，作為小學教師，我們有責任和義務(wù)來輔助小學生完成良好的學習習慣的培養(yǎng)，幫助孩子們?yōu)閷淼膶W習和生活打好基礎(chǔ)，迎接一個更加燦爛美好的人生。

一、當前小學生數(shù)學學習習慣培養(yǎng)的現(xiàn)狀

習慣是一個人在長時間的積累下所形成的具有穩(wěn)定性的自動化行為，正因為習慣的穩(wěn)定性，很多學生一旦養(yǎng)成不良的學習習慣就很難進行糾正。因此，在小學學習階段，我們要從學生學習習慣一開始養(yǎng)成的時候就對其進行全面的指導、規(guī)范和培養(yǎng)，使學生在教師的指導下能夠養(yǎng)成科學有效的學習習慣，提升學習的效率。在小學課程體系當中，數(shù)學也是十分重要的一門課程，良好的數(shù)學學習習慣也是我們培養(yǎng)學生良好學習習慣當中的重要組成部分，對于廣大數(shù)學教師來說必須引起足夠的重視。

從當前我國小學生數(shù)學學習習慣培養(yǎng)的現(xiàn)狀來說，整體的情況還比較樂觀，在教師的指導和要求之下大部分的學生都能夠養(yǎng)成良好的課前預習、課堂認真聽講、課后鞏固復習以及認真檢查等習慣，使學生能夠通過這些習慣有效地掌握知識、形成技能、培養(yǎng)能力最終達到提升學生綜合素質(zhì)的效果。當然，在小學生數(shù)學學習習慣培養(yǎng)的過程中，也存在著學生不配合的情況，有些學生平時自由散漫慣了，如果教師一下子給他們做出這么多的要求，他們會產(chǎn)生排斥或者反感的情緒，導致學習效率更加低下。因此，對于廣大教師來說，在對學生進行學習習慣培養(yǎng)的時候一定要注重方式方法，以理服人，用習慣的重要性和示范帶頭作用等對學生進行勸導，使學生能夠從內(nèi)心真正相信習慣的力量并將其有效內(nèi)化為自身的行動?？傊?，當前我國小學生數(shù)學學習習慣培養(yǎng)的總體現(xiàn)狀良好，但也存在很多亟需解決的問題，我們一定要對此進行深入的研究和探討，尋求最佳的數(shù)學學習習慣培養(yǎng)方案。

二、小學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)策略

1.培養(yǎng)學生自主預習和主動探究的習慣

不論是對于任何一門學科的學習來說，提前進行預習都是一種十分良好的學習習慣，也是一種有效的學習方法。對于我們小學數(shù)學教師來說，應(yīng)當積極培養(yǎng)和鼓勵學生養(yǎng)成良好的課前預習習慣，使學生在每次學習一些新知識和新內(nèi)容的時候都能夠做到心中有數(shù)，對所學的知識有初步的印象和大致的了解。比如在學生學習《分數(shù)的加法和減法》的時候，如果我們讓學生提前一天進行預習，對于課本中的例題進行探究，學生就能夠提前思考分數(shù)的加減運算規(guī)則到底是什么？它與常數(shù)的加減運算存在哪些聯(lián)系和思考？通過這些疑問學生會自己開動腦筋，主動進行探究，發(fā)現(xiàn)問題，并在課堂中通過老師的講解來解決問題，從而完成知識從獲取到內(nèi)化的整個過程，豐富學生的學習體驗，發(fā)揮學生在學習活動中的主動性作用。當然，為了提升預習的效率，教師在每次課堂結(jié)束之后都可以專門給學生布置預習的重點和方向，提升學生預習的效果和效率。

2.培養(yǎng)學生專心聽講和積極思考的習慣

每一門課它的學習時間都是十分有限的，課堂的學習時間對于教師和學生來說都是十分寶貴的，因此我們一定要把握好課堂學習的過程，盡可能地確保每一位學生都能夠全身心地投入課堂學習當中，因此學生是否在課堂中專心聽講和積極思考就顯得尤為重要。通過本人多年的教學實踐經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，有很多學生在數(shù)學課堂中都容易交頭接耳、說閑話或者處于走神神游的狀態(tài)，這樣一來，學生的課堂學習效率極其低下，并且由于數(shù)學學習本身的前后聯(lián)系性較強，如果學生落下幾節(jié)課之后，在后期的學習當中就會顯得十分吃力。因此，我們必須專門培養(yǎng)學生專心聽講和積極思考的習慣。首先，在課堂中，教師要全神貫注，關(guān)注到每一位學生的動態(tài)，并及時進行眼神、動作和語言的交流，使學生能夠做出積極的回應(yīng)，全身心投入在學習狀態(tài)當中。其次，教師的教學內(nèi)容要盡可能充滿趣味性和生動性，這樣才能夠吸引學生的注意力，使學生不至于因為內(nèi)容太過枯燥而神游。最后，為了培養(yǎng)學生積極思考的習慣，教師要在教學的過程中適當設(shè)疑，激發(fā)學生的探究興趣，從而形成獨立思考的能力和習慣。

3.培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑和勇于創(chuàng)新的思維習慣

在數(shù)學學習當中，敢于質(zhì)疑和勇于創(chuàng)新都是十分難得的品質(zhì)，也是十分重要的數(shù)學學習習慣。在小學數(shù)學教學的過程中，為了培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑和勇于創(chuàng)新的思維習慣，教師必須要盡力為學生創(chuàng)造一個寬松、民主、自由的學習氛圍，確保學生在發(fā)現(xiàn)問題或者遇到難以理解的問題的時候能夠大膽舉手直接說出自己的想法和困惑。同時，為了訓練學生的數(shù)學思維能力，我們鼓勵學生進行一題多解，對不同的解法選出最簡便實用的一種，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性活力。

4.培養(yǎng)學生善于表達和樂于交流的習慣

靈活的表達能力和交流能力是現(xiàn)代學生必備的一種素質(zhì)，對于教師來說，我們必須從小培養(yǎng)學生善于表達和樂于交流的習慣，使學生的個性發(fā)展更加完善，人際交往能力得到全面的加強。因此，在平時的數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)當有意識地發(fā)揮學生的主體作用，可以適當讓學生走上講臺為大家講課，或者讓學生進行小組合作學習在小組中交流和表達自己的想法，使學生能夠有充分的表達自我的空間，使得所思、所想都能夠得到有效的表達。

結(jié)語

良好的數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)是一個長期的、復雜的過程，它絕不是一朝一夕的事情，也非一日之功，需要教師和學生長期的堅持和努力。

參考文獻

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