在素質教育背景下開展小學美術教學工作

周偉

摘 要：在當前的素質教育背景下，我國小學美術教學工作也逐漸由過去單純地教學行為轉變為了集提升學生美術創作能力、人文綜合素養以及欣賞水平于一體的教學活動，基于此，文章將重點結合筆者的工作實踐，對當前素質教育背景下的小學美術教學工作開展展開深入分析。

關鍵詞：素質教育 小學美術 教學工作

長期以來，在我國小學基礎教育階段，對于美術教學工作都存在重視度不足的現象，不自覺地便將美術學科劃作為“副科”，致使我國的美術教學水平長期處于停滯不前的狀態。而在當前素質教育的背景下，為全面提升學生的綜合能力，也就要求在一線工作的小學美術教師需充分遵循素質教育理念，以創新的教學方法去促進學生審美能力與美術技能的提升，進而為我國輸送更多高素質人才奠定良好的基礎。

一、小學美術教學與素質教育相融合的必要性

首先，素質教育是現階段我國教育教學工作的“主流”，更是教育體制改革發展必然趨勢，無論是哪一門學科的教學活動都應響應素質教育的號召，因此在素質教育背景下開展小學美術教學工作，顯得尤為必要[1]；其次，小學美術教學重點在于促進學生鑒賞能力、觀察能力、想象能力與創新能力的養成，種種能力素質都是綜合性的，因此需要與素質教育的內容相結合去開展教學工作。

二、素質教育背景下開展小學美術教學工作的相關策略

為嚴格踐行素質教育對學生綜合素養的要求，小學美術教師應充分結合教學實際，創新教學方法去開展小學美術教學工作。

1.培養學生觀察能力

由于小學階段的學生尚處在身心發展階段，對一切新鮮事物都充滿了好奇心，因此教師應從學生的視角去審視當前的美術教學工作，側重培養學生的觀察能力。由于在實際的美術教學中，會有小學生出現思想走神的情況，而教師則需多加重視，對學生的注意力變化加以重視，去有意識地培養其觀察能力。

比如，在講解《可愛的動物》相關內容時，教師便可引導學生對現實生活中的動物進行仔細的觀察，去深入了解動物體態、動作的特征，比如小貓、小狗以及小鳥等，在觀察摸索中去分析，總結各種動物的特性，進而將其在畫紙上予以呈現。而教師在這一過程中應給足學生思考與創作的空間與時間，讓學生能夠在循序漸進的過程中促進觀察能力的養成，而不是將觀察作為任務強加于學生，這樣有可能會產生逆反心理。實踐表明，將現實生活素材與美術教學相結合，能夠有效培養學生的觀察能力。

2.培養學生想象能力

在當前素質教育的要求之下，學生的創新能力得到了高度重視，而學生創新能力實際上也基于想象能力的提升，所以在小學美術教學中，教師應充分結合小學生的思維發展與個性去有意識地培養學生的想象能力，進而通過想象思維的拓展去強化學生的美術技能[2]。

比如， 在講解《海洋生物》相關教學內容時，教師便可首先向學生介紹各類海洋生物的習性、形狀以及色彩等特點，讓學生自己去想象海洋中生物的形態與生活方式，然而引導學生在自己的想象基礎上將其用畫筆呈現出來，有效培養學生的想象能力。同時，教師還可引導學生從“海灘”一直延伸到“海底”，進而豐富學生對“海洋”的認識，通過想象空間的有效銜接，使得學生對大自然的認識有了更進一步的深化，也為后續以“海洋”為主題的美術課程奠定了良好基礎。

3.開展個性化教學活動

在素質教育的理念中，教師對于學生的個性要給予保護并促進其發展，面對學生對美術課程所表現出來的巨大差異，教師在開展美術教學工作時要充分尊重這些差異，以個性化的教學手段去踐行因材施教的素質教育理念[3]。由于每個學生都是獨立存在的個體，所以他們對于美術的感知能力、興趣程度以及技能水平都不一樣，教師在充分掌握全面學生情況的基礎上，根據學生彼此間的差異去制定針對性的教學目標，通過分層教學去促進每一位學生都得到能力提升。

比如，在美術課程教學開始之前，教師便可將該節課的教學任務按照不同的層次、階段板書在黑板上，讓學生結合自身的能力去選擇其中的任務予以完成。有的學生美術能力較高，教師則可對其進行重點培養，深挖這部分學生的美術潛能，使其能夠得到更高水平的鍛煉；而有的學生美術能力較弱，對美術本身也不抱興趣，教師也無需強加指責，應重點關注學生美術基礎能力的提升，讓這部分學生同樣能夠在美術學習中找到自信，進而對美術課程不會產生抗拒心理。

4.創新美術教學手段

鑒于小學生年齡尚小的特點，對事物的注意力難以實現長時間的集中，所以教師可創新教學手段去幫助學生集中注意力。同時小學美術教學工作更看重的是學生審美與鑒賞能力的提升，倘若教師一味進行理論講解，則會造成學生更為迷茫。基于此，筆者認為小學美術教學工作的開展可嘗試更多的創新教學手段。

具體來講，有以下兩種：1）多媒體教學。利用多媒體設備將美術課程中較為抽象的事物進行具象化表達，唯有生動形象的事物才能夠激發學生對美術的學習興趣，比如在講解《十二生肖》相關內容時，教師便可利用多媒體將所有生活活靈活現地展現在學生面前，深化學生的理解與認知；2）貼近自然。藝術來源于生活，美術作為一門藝術性學科，離不開大自然的實踐教學。因此教師應當經常組織學生走出教室，在戶外開展美術教學工作，通過貼近大自然的方式讓學生切實感受自然的美好，進而提升學生對美的鑒賞能力，有效提升小學美術教學的實效性。

結語

綜上所述，在當前素質教育背景下，小學美術教學工作的開展有著非常重要的現實意義。鑒于目前我國學生想象能力與創造能力的普遍缺失，正是由于在基礎教育階段沒有得到奠定良好的基礎，所以從現在開始小學美術教師要嚴格貫徹素質教育的理念，創新教學方式方法，促進學生審美能力與想象能力的提升，進而全面提升學生的綜合能力，提高學生的綜合素養。

參考文獻

[1]韓朝暉. 在素質教育背景下開展小學美術教學工作的探討[J]. 新課程學習：上， 2014（11）.

[2]年兵. 探討在素質教育背景下開展小學美術教學工作[J]. 美術教育研究， 2017（10）.

[3]徐薇. 怎樣在素質教育背景下開展小學美術教學工作[J]. 教育， 2016（11）：00066-00066.