初中數學閱讀理解題能力的培養方法闡釋

謝金波

摘 要：目前，初中數學中的閱讀理解題已經成為了困擾學生的重難點，同時它也是學生學好數學、取得優秀成績的關鍵，為了更好提高學生數學成績，教師必須加大對學生閱讀理解能力培養。本文通過闡述增強閱讀理解能力的重要意義和當前初中生在解題時存在的問題，進一步提出了一些教學方法，目的在于提高教師教學質量和水平。

關鍵詞：初中數學 閱讀理解 能力培養

隨著新課程改革的順利推進，許多內容豐富、思路新穎、特點鮮明且難度較高的閱讀理解題在試卷中所占的比重越來越大。這些閱讀理解題所考察的知識大多都來源于課本，但它又不是單純的課本知識考察，它更加注重的是學生的理解能力、知識拓展和處理信息的能力。這就要求學生不僅能認真仔細的讀懂題目要求，還能根據材料內容遷移到所學的知識，理清各條件之間的關系，從而正確的完成題目的解答。

一、增強學生閱讀理解能力的意義

培養學生的數學思維，是教師進行數學教學的關鍵目標之一，而其中最重要的又是理性思維的培養和分析能力的提高，而對學生進行閱讀理解能力的訓練，便可以很好的推進這一教學任務的完成。在進行初中數學的教學時，教師就應該將教授的重點放在閱讀理解能力的提高上，在日常的課程中，就要著重培養學生的理解能力，幫助學生形成良好的解題習慣，提高學生對此類型題目的掌控力。當然，若想真正的提高學生的閱讀理解能力，必須要求學生進行及時的反思和總結，以找到適合自己的最佳解題思路。學生在擁有良好閱讀理解能力的情況下，可以合理的將所學知識應用到實際生活中，無形中提高了自己的計算水平和邏輯能力，逐漸提高了學習的質量和水平，實現了自身的全面發展。

二、當前初中生在解答閱讀理解題目中存在的不足

1.基礎薄弱，缺乏自信

雖然目前針對初中生的閱讀理解題目都和實際生活密切相關，但是大部分閱讀理解題目的篇幅較長、字數較多，而且各句子之間的關系較為復雜，使得許多學生在看到題目的第一眼就已經喪失了一大半信心，產生了一種恐懼心理，不想繼續往下思考，再加上一部分學生的數學基礎薄弱，解答此類型題目就變得更難了，久而久之，就會產生一種抵觸心理，甚至是厭學情緒。這便是學生的生活經驗和學習基礎薄弱導致的，若此問題不得到解決，便無法真正的提高閱讀能力和數學水平。

2.認識錯誤，缺乏體會

許多學生整天呆在學校和書本里，接觸外界的機會很少，對很多社會層面的詞匯很陌生，但初中數學中出現的閱讀理解題目很多和實際緊密相連，便會毫無意外的出現一些學生陌生的詞匯，導致學生基本無法繼續進行解題。例如，在我們日常的生活中，常常會用到利息、利率等金融詞匯，雖然我們覺得此類詞很常見，但許多學生基本不接觸這些事，自然對此也缺乏足夠的認知，就無法進行解答和計算。

3.忽視閱讀，缺乏理解

一方面學生的學習任務繁重、缺少時間，另一方面學生學習興趣較低，導致學生的閱讀能力長時間無法得到提高，理解能力自然也較差。許多學生認為文字學習遠遠比不上圖畫有趣，認為其既浪費時間又耗費腦力，內心的排斥感極強，從不愿意花費時間去進行訓練，導致他們閱讀和理解能力均低。而在進行數學閱讀理解題目的解答時，一方面學生的能力較低，再加上題目較復雜，很容易讓學生浮躁，無法靜下心來進行題目分析，從而產生一種惡性循環，影響解題的質量。

三、培養學生閱讀理解能力的教學建議

1.增強數學基礎

扎實的數學基礎是培養學生閱讀理解能力的關鍵，因此，教師在教學的過程中，必須有意的重視學生對定義、公式等基礎知識的學習，并定期進行復習鞏固。只有牢固掌握基礎知識，才能更好的提高自己的閱讀理解解題能力。例如，在講解“絕對值”這一內容時，教師就需要幫助學生復習正負數的定義，以方便學生更好的理解和掌握這一知識。所以，教師在培養學生閱讀理解能力時，不能對基礎知識有絲毫的放松，必須幫助學生夯實基礎，為閱讀理解的學習提供堅實的基礎。

2.培養數學思維

對于初中生來說，培養數學解題思維是學習數學知識和正確解答題目的保證，學生只有在正確數學思維的引導下，才能正確的進行題目分析，從而找到合理的解題方式。教師若想培養學生的數學思維，就必須在平常的教學中特別注意，在碰到數學難題時，引導學生從不同的角度來分析解答，從而培養學生轉化分類等數學能力。例如：在學習一元一次方程的解答時，教師可以讓學生用多種不同的方法來得出結果，并分析最佳解題方案，不僅加快解題速度，還培養了數學思維。

3.強調答題過程

在閱讀理解的教學過程中，教師要帶領學生有條理的進行學習，讓學生理清思路，簡化答題。在面對一道題目時，學生首先必須仔細閱讀以去除無用信息、提取出有用信息，確保抓住重點，然后根據提煉出來的信息迅速提取大腦中的數學知識并進行整合，最后將知識代入題目進行分析，進行題目解答。所以，在訓練學生閱讀理解能力的時候，必須嚴格規范學生的答題過程，確保學生對每一道題都思路清晰、做到高效答題。

結語

總而言之，在初中數學教學過程中，學生的閱讀理解能力是十分重要的。教師若想提高學生的閱讀理解能力，必須培養學生的數學思維。因此，教師必須轉變自身的教學觀念，結合學生的學習實際情況來采取正確的教學方式，以激發學生學習的興趣和積極性，引導學生形成正確的解題思路，最終提高學生閱讀理解的能力，并逐步提高數學學科的整體水平。本文是根據筆者多年的初中數學教學經驗得出的，希望可以給廣大的教學工作者提供指導借鑒意義，但由于本人知識的粗淺，其中難免會存在一些問題，希望廣大的讀者朋友可以積極提出批評指正意見。

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