思維導圖讓孩子喜歡閱讀愛上寫話

趙放

摘 要：思維導圖是非常好的思維工具，可以幫助學生梳理思路，將思維可視化。低年級的孩子非常喜歡有色彩的圖示，因而思維導圖符合這個年齡段孩子的特點。思維導圖繪本創意作文將興趣和工具結合，簡單有趣，讓孩子進入快樂的學習中，提高寫話的能力和水平。

關鍵詞：思維導圖 孩子 閱讀 寫話

前言

二年級的孩子正處于“作文前期”，濃厚的寫話興趣，強烈的表達欲望對孩子來說至關重要。同時也有很多的孩子存在寫話條理性不強、過于簡單、不夠生動的特點。怎樣才能改變這一問題現狀呢？經典繪本資源，深入挖掘繪本中的作文因素，教給孩子如何觀察圖畫，如何想象、聯想，學會看圖寫話的方法。找到典型的語言表達范式，創設各種趣味情境，在活潑有趣的互動中，激發學生愛讀、愛說、愛寫、愛表達的興趣，同時學會表達的技巧和方法。

學生小學之后，我每周都會給孩子們上繪本課《生氣湯》、《蚯蚓的日記》等，那都是獲過大獎的。讓孩子們自己畫繪本，把假期里的生活、尋找春天的色彩等都用繪本畫下來、寫出來；比如續寫“蚯蚓的日記”；又比如讓孩子們在讀完一本書后，用思維導圖畫出來。沒有規定要抓取哪方面的信息，一切都以孩子們自己的主觀興趣出發，書中什么最吸引你，你就可以由此展開你的思維，開啟你的閱讀。而當然，這些思維導圖，也并沒有完全按照官方版本的那些樹狀圖來進行繪制，畢竟，這只是一種工具，或者說，一種理念。重要的是，孩子在思考。這就夠了。這是我與孩子們的部分作品，與大家一起分享。

一、推薦繪本一《這不是我的錯》

一個孩子蒙著臉哭泣，是誰欺負他了呢？他身后有一群小朋友，對于小男孩的遭遇，所有的孩子都說：“不是我的錯。”“不關我的事。”“跟我沒關系。”……沒有人幫助小男孩，也沒有人承認是自己的錯誤。作者用簡潔的線條和生活化的語言講述了一個經常發生在我們身邊的小事。最后，書的后半部分是觸目驚心的照片，幾幅關于污染、戰爭、貧困等災難的照片赫然出現，震撼人心。“世界上正在發生的許多事，我們都責無旁貸。”作者以繪本的形式進行反諷，教育孩子的社會責任感。

在學生的思維導圖中，守規矩、不守規矩，以及在正當理由下打破規矩，成了最主要的脈絡。內心的描寫生動而又豐富。

二、推薦繪本二《小豬變形記》

書中的小豬覺得生活很無聊，很羨慕別人的生活，于是想了各種辦法，想讓自己變成長頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、鸚鵡……卻總是屢受挫折，最終當然是什么也當不成。它還是一只小豬。可是它又遇到了另一只小豬，兩豬在一起，泡在泥潭里打滾，這才是小豬的生活，這才是小豬的樂趣！小豬高興得大叫，“原來當小豬是最開心的事情呀！”和小米讀這本書時，我們會一起來想象，究竟小豬會如何變形呢？而在這思考的過程中，孩子天馬行空的想象力也得到了發揮和拓展。

把小豬變形的每個角色都表達出來，尤其是思維導圖上，把小豬怎么變成這些動物的方法，以及這些動物的特點都羅列了出來。

三、推薦繪本三《丑小鴨》

一只天鵝蛋在鴨群中破殼了，但因為這只小天鵝長得很丑，不但沒有被鴨群接受，挨啄、被排擠、被訕笑，而且在雞群中也是這樣。他因此覺得很自卑，因為自己長得那么丑陋，成了全體雞鴨的嘲笑對象，連他的親人們也排擠他。無奈之下，丑小鴨飛過籬笆逃走了。有一次，他遇到了一只獵狗，但那只獵狗只是聞聞他，并沒有把他抓住。他暗自慶幸，“我丑得連獵狗也不敢咬我了！”他為自己逃生而慶幸，同時為自己長得丑而懊喪。在這以后，丑小鴨遇到了很多磨難。后來，對美好大自然、美好生活的向往與追求驅使著丑小鴨不再依靠別人生活。有一天，三只美麗的白天鵝從樹陰里一直游到他面前來，小鴨認出了這些美麗的動物，于是心里感到一種說不出的難過。小鴨感到自己要游向他們，就算他們把自己弄死也沒關系，因為他有一顆追求美的心。但他在水里看到的是什么呢，不再是那只丑陋的小鴨了，而是——一只美麗的天鵝！思維導圖對拓展孩子的思維能力有意想不到的效果，能夠極大地提升孩子的語言表達、閱讀理解、寫作和演講的能力。 真正將故事邏輯可視化，尤其通過思維導圖畫出一個故事的精髓，達到對孩子有所觸動和啟發，在腦圖的類型選擇上需要好好動一番腦筋。

事實上，理解了故事的整體結構、情節之間的邏輯關系，才能夠選擇適當的思維導圖類型。 孩子需要重復閱讀，借助思維導圖理解故事的整個脈絡，才能夠完成任務；而且，“想的到”與“寫出來”還有一定距離，這個過程中需要孩子反復揣摩、提煉語言，當然也大大鍛煉了孩子的歸納和表達能力。

看完這本繪本之后，畫出來的思維導圖，是用學生最愛，或者說是最擅長的講述故事脈絡的方式，用一個個小分支，把故事內容給描述了一遍。看完學生的思維導圖，基本你也就知道這本書講的是什么故事了。我最喜歡的，還是她畫的那些小插畫。

其實不管是什么樣的思維導圖，只要敢想敢畫，就沒有什么不可能。不管是什么結構，不管是什么方式，能幫助閱讀、能鍛煉思維以及總結概括能力，就是有用的。