小學語文拓展閱讀教育研究

李長芬

摘 要：閱讀在小學生的語文學習中占據著重要的地位，高效的閱讀不僅可以幫助學生拓寬眼界、積累詞句，還能提升學生的語文素養，提高學生整體的語文知識水平，甚至對學生高尚人格和品德的形成都有一定的益處。小學語文課堂雖然有一定的閱讀教學，但是僅僅依靠課堂教材的閱讀教學，對學生閱讀能力的提升作用不大。因此語文教師應該重視課外的拓展閱讀，通過豐富的課外拓展閱讀形式來激發學生對閱讀的興趣，提升學生的閱讀能力和閱讀水平。開展高效的拓展閱讀，語文教師應該從學生本身的特點出發，立足于激發學生的閱讀興趣和閱讀積極性，開展多樣化的拓展閱讀活動和形式，提高學生的閱讀效率，潛移默化中提升學生的語文素養。

關鍵詞：小學語文；拓展閱讀；教育研究

一、閱讀對于小學語文學習的重要性

在語文教學中，閱讀是學生獲得知識的重要途徑，也是提高語文綜合知識和能力的重要渠道。閱讀既可以拓展學生的視野、豐富思想底蘊，也可以培養學生的想象力，讓學生養成勤于思考的好習慣。有效的閱讀可以幫助學生積累各種寫作手法、修辭方法和經典的對白片段，對提升學生的寫作能力也大有益處。一個人知識的積累、心靈和品格的成長、人生觀價值觀的形成，可以說都與閱讀息息相關。尤其是在小學階段，小學生的心靈猶如一張白紙，養成好的閱讀習慣，會讓學生一生受益。

二、小學開展拓展閱讀的必要性

閱讀既然對小學生的學習和成長如此重要，閱讀教學和教育可謂必可不少。在小學語文課堂的教學中，閱讀教學也占據了較大的比例。但是課堂上的閱讀教學大多數是為了達到特定的語文教學目的，是為了提高學生的語文成績而進行。這樣的語文閱讀教學“功利性”較強，很多時候教師都是以教材為基礎，傳授學生做題技巧和快速閱讀的策略，應付考試的目的明顯。另一方面語文課堂的時間有限，而閱讀卻是需要長期、大量涉獵經典讀本，僅僅依靠短暫的課堂時間難以提升學生的閱讀質量和閱讀效果。閱讀能力和習慣的養成需要學生長時間地堅持閱讀，由衷地喜歡上閱讀，而課堂上以教材為基礎的閱讀教學難以讓學生養成好的閱讀習慣。

因此，為了讓學生養成好的閱讀習慣，真正提升閱讀綜合能力和語文素養，開展拓展閱讀必不可少。拓展閱讀不僅可以大大拓展學生的閱讀視野，讓學生接觸和了解到更多更經典的閱讀知識和名著，也能幫助學生建立對閱讀的興趣，增加閱讀的時間，形成自主閱讀的好習慣。

三、小學語文拓展閱讀教育策略

1.聯系語文課本拓展閱讀內容

語文課本中的課文都是結合小學生的年齡和性格特點，精選出來的經典作品，對小學生的成長和學習十分重要。開展拓展閱讀教育，語文教師首先要以語文課本為基礎，進行相應的拓展閱讀教學，為學生引進更多的與課文相關的閱讀知識和閱讀材料，激發學生的閱讀興趣，幫助學生更好地理解課文。例如，在人教版小學五年級語文“落花生”的學習中，教師可以準備一些描寫花生的經典閱讀片段展示給學生，讓學生接觸更多的有關花生的經典描寫，不僅可以加深學生對閱讀材料的理解，拓寬有關花生題材的閱讀視野，還可以讓學生進行對比，就各個閱讀材料中關于花生的比喻和象征精神進行比較，提高閱讀興趣，同時也能學到更多的寫作手法。

2.引導學生課外進行自主閱讀

課堂上的教學時間有限，僅憑借課堂的拓展閱讀效果有限。要達到理想的拓展閱讀效果，語文教師就應該在課堂上做好引導和興趣激發，通過設置問題、懸念和課下作業來引導學生課下進行相關的自主閱讀。通過拓展學生課下的閱讀時間和閱讀范圍來提升學生的閱讀量和閱讀效果。例如，在人教版小學六年級語文上冊“詹天佑”的教學中，教師可以在課堂上為學生介紹更多的關于詹天佑的經歷、偉大事跡、童年趣事等，引進相關的閱讀材料來拓寬學生的視野。課上的拓展閱讀還不夠，教師還可以設置一些關于詹天佑事跡的懸念，調動學生的好奇心，并提供閱讀材料的名稱，引導學生課下去自主閱讀，找尋懸念的答案。以課本為基礎，通過設置問題等方式來激發學生的閱讀興趣，引導學生進行課下的自主閱讀，大大拓展學生的閱讀時間和范圍，有效地提升學生的閱讀效率。

3.開展多種閱讀拓展的活動

為引導學生進行更加高效的自主閱讀，為學生營造閱讀的氛圍，教師可以組織多種形式的閱讀拓展主題活動，通過豐富多彩的活動形式和內容來激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀積極性，讓閱讀變成一件快樂的事。教師可以組織多種形式以閱讀為核心的主題活動，例如，讀書漂流記，教師準備一些經典閱讀材料讓學生輪流閱讀，每個人讀完都要在書后寫下讀后感，這樣學生可以通過閱讀經典讀本和別人的讀后感形成彼此之間的交流。還可以組織閱讀會，大家在固定的時間和場地來一起閱讀，閱讀后還可以探討彼此的想法。更多的主題活動形式有文學知識比賽、讀后感寫作大賽、閱讀社等等，通過這種閱讀主題活動的設置吸引所有的學生參加，在全班甚至全年級、全校營造濃厚的閱讀氛圍，拓展學生的閱讀。

參考文獻：

[1]蘇麗.淺談小學語文拓展閱讀教學[J].讀與寫（上，下旬），2016（13）.

[2]姜喬忠.淺議小學語文拓展閱讀教學策略[J].現代交際，2016（9）.