如何在小學語文教學中運用國學經(jīng)典

張玉良

摘 要：小學語文教學承擔著弘揚傳統(tǒng)文化、提高學生人文素養(yǎng)的重要使命。結(jié)合國學經(jīng)典開展小學語文教學有助于傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，促進小學生人文精神的形成。結(jié)合小學語文教學實踐，探討了在小學語文教學中運用國學經(jīng)典的意義和具體方法、策略。

關(guān)鍵詞：小學生；語文教學；國學經(jīng)典

國學泛指以先秦諸子百家為基礎(chǔ)的中國傳統(tǒng)文化學術(shù)，是中國傳統(tǒng)文化的思想精髓。小學語文課程標準明確指出，要通過學科教育使學生認識中華文化的博大深厚，吸收民族文化精華。小學生正處于人生觀、價值觀、世界觀形成的啟蒙時期，但由于當前思想文化多元化的影響，一些不良的生活習慣、學習習慣在小學生群體中產(chǎn)生了一些不良影響。在小學語文教學中運用國學經(jīng)典，讓小學生學習我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中治學、處事、修身、為人的思維、智慧與方法，不僅能夠接受思想道德情操的熏陶，有助于形成正確的行為方式和價值觀念，還能夠增強小學生的語言積累，提高小學生的語言能力，對于提高語文教學效果具有重要意義。

一、在小學語文教學中運用國學經(jīng)典的意義

國學經(jīng)典是我國傳統(tǒng)文化的精神積淀，凝結(jié)著深沉的民族追求，是中華民族生生不息和發(fā)展壯大的精神根源。首先，在小學語文教學中運用國學經(jīng)典，有助于提高小學生的語言表達能力。小學生正處于語言文字發(fā)展的關(guān)鍵時期，通過誦讀國學經(jīng)典、參加實踐活動能夠擴大字詞積累，學習豐富的歷史文化知識，在豐富的語言積累中培養(yǎng)小學生的語感，發(fā)展和提高小學生的語言理解能力和表達能力。其次，在小學語文教學中運用國學經(jīng)典有助于提高小學生的人文素養(yǎng)。國學經(jīng)典中蘊含著很多優(yōu)秀的文學作品，通過分析文學形象的方式來探究社會生活中的問題，通過反思不斷改善人的狀態(tài)，美化人的心靈，提高人的內(nèi)涵，通過學習和研究其中的人文關(guān)懷問題，學生能夠領(lǐng)悟到人生的價值，體驗到生命的內(nèi)涵，從而不斷提高人文素養(yǎng)。最后，在小學語文教學中運用國學經(jīng)典有助于提升學生的思想境界。國學經(jīng)典中倡導的做人原則淺顯易懂，有助于提升小學生的思想境界，引導小學生塑造完美的個性。

二、在小學語文教學中運用國學經(jīng)典的方法和策略

（一）吟詠誦讀，積累語言基礎(chǔ)知識

吟詠誦讀是語文學習的傳統(tǒng)習慣，語文學科具有情、聲、韻律緊密聯(lián)系的特點，這一特點決定了吟詠誦讀在學習語文過程中的重要地位。在小學語文教學中，學習過程以記憶、積累為主，吟詠誦讀國學經(jīng)典把誦讀活動和語文教學相結(jié)合，在誦讀中學習生字詞，感受詩文的意象，品味詩文的情感，對于擴大小學生的字詞積累，培養(yǎng)小學生的語感意義重大。在教學過程中，可以結(jié)合誦讀內(nèi)容和小學生的實際情況，采用多種多樣的誦讀形式，例如，利用多媒體技術(shù)制作出集聲音、圖像、文字于一體的課件，通過播放課件讓學生沉浸在優(yōu)美的音樂中，邊欣賞優(yōu)美的圖畫，邊吟讀詩文，在欣賞和閱讀中積累知識、陶冶情感。

（二）故事引導，形成積極的學習態(tài)度

國學經(jīng)典中蘊含著很多故事，這其中蘊含著中華五千年文明積淀的精神精華，是我國傳統(tǒng)文化的思想精髓。教師可以將國學故事滲透于語文教學之中，讓學生在聽故事的過程中學習古人的做人原則、處事方法，引導小學生樹立積極的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣。例如，在課前幾分鐘教師可以結(jié)合生活中的具體現(xiàn)象或?qū)⒁獙W習的內(nèi)容，為學生講述國學中的經(jīng)典故事，讓學生在聽故事的過程中思考一些問題，在故事中闡述道理，在故事中引導學生的行為，不斷引導學生形成良好的行為習慣和學習習慣。

（三）文化滲透，陶冶學生的情操

國學熱的興起使國學文化以多種方式呈現(xiàn)在人們面前，當前很多書畫產(chǎn)品中都蘊含著豐富的國學元素。在小學語文教學中，結(jié)合社會生活中的具體事物來開展國學教育也是一種有效方式。例如，很多小學生在業(yè)余生活中都會學習一些藝術(shù)特長，教師可以結(jié)合中國傳統(tǒng)文化中的舞蹈、樂器、書法等傳統(tǒng)藝術(shù)為學生講解國學經(jīng)典知識。通過讓小學生了解一些傳統(tǒng)樂器、民族藝術(shù)，從文化藝術(shù)的角度去了解國學，讓孩子在思想上接受傳統(tǒng)文化的熏陶，幫助小學生更好地認識國學文化，學習國學中的精粹，不斷激發(fā)小學生學習語文、學習國學的熱情，陶冶小學生的情操。

（四）課外實踐，提升學生的綜合語言能力

運用國學開展語文教學，就是要將國學經(jīng)典滲透于學生的學習和生活之中，讓學生感受國學文化的魅力，不斷提高語言能力和語言素養(yǎng)。教師要拓展學生學習國學的時間和空間，將國學學習延伸到課堂之外，通過課外實踐活動在國學知識和學生的生活之間搭建橋梁，讓學生能夠在鮮活的生活實踐中來理解國學經(jīng)典、品味文化精髓。在校園中，語文教師可以組織學生開展說國學、講國學、演國學的活動，通過自編、自導、自演深入理解國學經(jīng)典故事，傳承傳統(tǒng)美德。在校園外，教師可以組織學生到當?shù)氐拿斯示印⒚麆俟袍E、博物館等傳統(tǒng)文化教育場地進行參觀，實地感受國學文化，起到增長知識、陶冶情操的教育作用。

總之，國學經(jīng)典是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要內(nèi)容，更是當代語文教學的寶貴素材。作為語文教師，要積極傳承和弘揚傳統(tǒng)文化，通過開展國學教育來提高小學生的道德修養(yǎng)和語言素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]馮穎.淺談國學經(jīng)典在小學語文教學中的滲透[J].知音勵志，2017（3）：145.

[2]左瑞雪.國學教育與小學語文教學研究[D].信陽師范學院，2017.

編輯 高 瓊