小學語文寫字教學中的問題及對策

摘要：寫字教學是小學教學過程中的基本功，也是傳承中華傳統文化的一個縮影。但是在實踐教學過程中，小學生寫字經常出現字體潦草、不公正、字體構架不協調等諸多不良現象。本文在闡述寫字教學重要性的基礎上，就當前小學生教學過程中存在的問題進行分析，并針對性地提出了一些解決措施，希望能夠為提升小學寫字教學質量帶來幫助。

關鍵詞：小學語文；寫字教學；問題及對策

小學語文是學習其他知識的基礎，也是將來學生全面發展的根本。寫字作為小學語文中的重要技能之一，它能夠直接反映出語文的教學質量，此外還能夠陶冶學生的情操，培養學生形成良好的習慣，因此應當高度重視寫字教學。但是在實踐教學過程中，由于多方面的原因，寫字教學并未得到良好的效果，這應當是我們每一位教學工作者值得深思。

一、 小學語文寫字教學的重要性

（一） 有利于中華傳統文化的傳承和發揚

漢字是中華幾千年傳統歷史文化的智慧結晶，漢字中的每筆每畫都是中華文化的縮影。我們現在所用的漢字經甲骨文→篆書→繁體字→漢字，發生了豐富多彩的轉變，文字所表達的不僅僅是一種功能，它還是中華文化的象征。所以寫字教學不僅僅是提高學生書寫漢字的能力，更是激發學生內心的愛國情懷，傳承和弘揚中華傳統文化。

（二） 有利于學生審美情感的培養

對于一幅好的漢字作品，是值得我們用心去體會和感受。漢字的書寫必須手腦并用，用心去感受漢字的每一筆，才能夠真心體會到漢字的美麗之處；在欣賞書法作品時，應當帶著藝術的眼睛去發掘其中的奧妙，感受久遠的文化沉淀和人文基礎。因此，通過對漢字的書寫不僅能夠培養學生的審美情感，還能夠開闊學生的事業，增強對民主文化的熱愛。

二、 小學語文寫字教學中存在的問題

（一） 學生缺乏寫字興趣

寫字教學是一種長期堅持鍛煉的過程，它需要學生一筆一畫認真的書寫。但由于小學生正處于活潑亂動的年級，難以集中注意力來完成對寫作的練習。另外，在教學過程中很多教師都是采用寫字的方式來懲罰學生，讓學生對寫字產生了逆反心理，感覺不到寫字的快樂。此外，完成寫字教學類似于人生的一場馬拉松，長時間的堅持，小學生在寫字的過程中難免會發生心理波動，產生自卑或者自大心理，對漢字的寫作失去興趣。這些直接或者間接的原因導致學生對寫字缺乏興趣，只是把寫字練習當作一項任務來完成，長此以往勢必會導致學生難以寫出好看的漢字。

（二） 學生不良的寫字習慣

在小學階段形成得良好寫字習慣會影響到學生長期寫字水平。筆者根據多年的教學經驗發現，在小學階段很少有按照正確標準的寫字姿勢嚴格要求自己。例如：學生不知道如何用力和坐姿存在問題，長期下去導致手指骨骼變形；有時學生在寫作時把紙張斜放，不端正身體姿勢，這樣寫出來的字體也是傾斜的。

（三） 缺乏專業的教師隊伍指導

學生在學校期間主要從教師那里獲取知識，在寫字的過程中需要教師積極的引導。對于寫字教師而言，只有通過對學生作業的批改，才能夠掌握了解學生的寫字水平，找出字體潦草的原因所在。但是在實際教學過程中，負責寫字教學的教師大多未受過專業的技術培訓，對學生的字體沒有準確客觀的評價，只是簡單的說寫得好與不好。另外過多的重視作業的正確率，不看中學生寫的字體是否規整好看，評價方式過于片面，導致學生在起初寫字練習的過程中沒有及時發現問題，忽略漢字之間的構架關系，嚴重阻礙了學生寫字水平能力的提高。此外寫字教師在授課過程中采用傳統方法，把寫字課變成了“抄寫課”，來完成學校布置的教學任務，生在抄寫的過程中只是機械的重復，并不重視字形的變化，對寫字課失去興趣。

三、 加強小學語文教學中寫字教學的有效對策

（一） 激發學生寫字興趣，強化寫字動機

研究表明，小學生是否主動學習一門課程，是根據他是否對該課程產生興趣有關。要想讓學生喜歡上寫字，應當重視對學生寫字樂趣和情感的培養，激發學生喜歡寫字的興趣。首先，教師應當根據學生的特點，選擇不同的教學方式，做到因材施教，把學生的關注度帶入到寫字中來。其次，教師在寫字過程中應當注重學生的心理變化，在學生產生自卑心理時，進行相應的鼓勵，幫助學生找到自信；當有自大心理時，應采取適當的方式給予壓制，希望學生更進一步。最后，教師應當帶領學生積極發現生活中易寫錯的字，增加學生的知識面，豐富課堂教學內容，強化學生寫字動機。

（二） 培養學生寫字習慣，打造寫字基礎

教育改革要求中明確指出，學生在寫字時一定要端正正確的姿勢，掌握正確執筆方法，養成良好的寫字習慣。良好的寫字習慣是需要長期的堅持和嚴格要求才能夠形成的。例如，可以每天利用20～30分鐘的時間，讓朋友、家人或者教師監督，練習寫字。此外，老師在批改作業時，應當關注學生的寫字效果，對于那些潦草、大小結構不同一、篇幅不美觀的作業要進行嚴格批評指正，讓學生嚴格要求自己，培養良好的寫字習慣，打造良好的寫字基礎。

（三） 優化教師團隊素養，創設寫字環境

在小學語文寫字教學時，學生都喜歡模仿教師的字體，這就需要教師做到正確示范作用，給學生樹立良好的榜樣。另外要不斷加強對教師團隊的培訓工作，讓教師在給學生示范漢字的過程中，講解出漢字中所蘊含的深刻含義。此外，在教師中可以張貼名人字畫或者優秀學生作品，讓學生在良好的學習氛圍中喜歡上寫字，增強學生的審美能力。

四、 結束語

小學階段語文的學習，是整個人生的基礎學習階段，影響著每個學生的成長和發展。隨著國家教學改革力度的加大，寫字教學雖然得到了高度重視，但是在實踐過程中仍有諸多問題，教師應當根據每個學生的實際情況，因材施教，積極地尋找寫字教學質量差的原因，并提出相應的解決措施，努力提高每一位學生的書寫水平。讓學生認識到寫字的重要性，養成良好的寫字習慣，提高寫字水平，讓學生受益終身。

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作者簡介：

周麗麗，吉林省長春市，長春吉大附中力旺實驗小學。