用情促學以情感人

摘 要：在教育事業發展中，教育體制也在順應時代不斷進行改革和創新，學校作為落實教育改革實踐的主體，在各科目的教學實踐中，教師注重創新教學方法，注重學生綜合能力和素質培養。文本主要以情感教學法為例，對于初中思想政治課程的開展做具體探究。

關鍵詞：初中；思想政治；情感教學；應用策略；意義

一、 前言

對于初中生來說，想要有效理解一些抽象的思想觀念并不是一件容易的事情，情感教學法的應用可以有效激發、調動并且滿足學生的情感需求，讓學生通過課堂知識的學習滿足學生精神生活的需求，讓學生的非智力因素得到充分調動，有效進行學生綜合能力和素質的培養，切實提升課堂教學的時效性。

二、 初中思想政治情感教學應用策略

就目前初中思想政治教學現狀來說，在新課改背景下，整體的課堂教學效果有了顯著的提升，教師也在積極進行教學方法和策略的創新，注重學生全面發展和進步。雖然思想政治課程有了一定的進步，但是依然存在著很大的發展空間，各類教學方法的課堂適應性依然有待提升，同時學生的非智力因素沒有得到充分地調動，課堂教學過程中，教師對于教學方法的掌握能力也有待進一步強化。

在情感教學法的應用過程中，教師應該結合自身的教學實踐，不斷改進既有的教學策略與方式，全面提升課堂教學的時效性，創設一個良好的課堂教學模式。在實際課堂教學活動開展中，教師可以嘗試從以下幾個方面著手組織開展課堂教學活動。

（一） 進行良好學習氛圍的創設

有效的學習氛圍對于學生融入課堂，激發學生活躍的思維起到重要的作用。在實際思想政治課堂教學活動開展中，教師需要結合初中生的身心特點，創設良好的課堂教學氛圍，具體來說可以從以下幾個方面著手。一是進行有效的課堂設計，教師在備課過程中，應該注重結合教材內容以及學生學習情況，進行有效的教學設計。注重不同教學環節的趣味性，讓學生能夠融入課堂之中，積極思考教學問題，參與到課堂教學當中，充分發揮教師的課堂教學主導性作用。

二是教師在新課程導入的過程中，需要創設一個活躍、良好的課堂教學氛圍，這樣有利于學生快速將注意力集中到課堂之中，留給學生一定的課堂緩沖空間，做到松弛有度，把握課堂教學節奏。例如在學習人教版初三思想政治課程《了解祖國 愛我中華》的過程，教師可以充分利用輔助教學設備向學生播放同祖國發展有關的視頻例如《厲害了，我的國》等，這樣學生的感官會被充分地調動起來，教師可以結合視頻內容，讓學生從中概括分析我們的祖國在近些年來有什么的變化，你覺得祖國變得越來越厲害的原因是什么？通過課前的新課導入，能夠激發出學生的愛國情感，讓學生真切感受到祖國的發展變化。

三是在思想政治課堂教學過程中，教師可以嘗試給學生自由討論和互相分享的時間，爭取讓每位學生在課堂上都有發現和思考的機會，這樣才可以引導學生逐漸融入課堂之中，可以逐漸跟上教師的思路和課堂教學節奏。

（二） 采取有效的教學方法

情感教學法的應用過程中，需要教師采取有效的教學方法，給予學生不同的課堂體驗，讓學生能夠在學習到思想政治相關知識的過程中也可以提高自身的獨立思考、自主學習、團隊合作等能力，在學習過程中有效鍛煉自己的思維能力，形成自己對于不同時間的判斷力和思考能力，有利于學生逐漸形成正確的價值觀念，通過課堂教學引導學生更好地成長和進步。在教學過程中，教師可以嘗試采取以下教學方法。

一是活動教學法，在課堂教學開展中，教師可以通過活動教學法讓學生充分體會思想政治課堂的深刻內涵，將抽象的知識點具化為學生可以理解的內容開展相應的課堂活動。例如在學習人教版初二《做一個意志堅強的人》這一單元相關知識的過程中，教師可以通過組織開展課堂小演講的形式，讓學生自己談談對于意志力的理解，然后列舉一些小例子，以及身邊的事情，說明怎樣才能夠做到意志堅強，在面對挫折和苦難的過程中，如何一分為二地去看待。學生通過自己的演講以及觀看其他人演講，可以從多個方面和角度去對意志力進行感知，學生之間相互學習，利于共同進步。

二是小組合作教學法。在思想政治課堂上，存在很多難以理解的知識內容，尤其是對于初中生來說，他們第一次進行知識內容的接觸難免會有些生疏，教師可以給學生充分的空間，讓學生通過小組合作探究的方式調動學生自身的情感，活躍課堂氣氛。例如在學習初二思想政治課《相親相愛一家人》的過程中，教師可以將學生分為不同小組，采取小組合作表演的方式，體現同學之間、父母子女之間、師生之間等相處的日常活動，在這一過程中體會同學情誼、父母的愛以及師生情等。通過這樣課堂小活動的開展，學生之間可以增進了解，同時教學也能夠結合每位學生的表現，看到學生身上的閃光點和不足之處，提高教師的課堂掌握能力，做到因材施教。

（三） 注重學生情感體驗

情感體驗能力的養成對于初中生今后的成長十分重要，能夠讓學生進一步形成對于不同事物的認知，通過知識的學習，會逐漸形成自身的價值觀念。在學生情感體驗方面，教師可以注重結合熱點時事，實現學生情感內化。對于思想政治教師來說，可以結合時下熱點開展教學活動，讓學生可以進行教學內容的具象認識。

例如在愛國教育過程中，教師可以將一些戰爭區孩子的生活情況，同學生們現在自己的生活學習情況進行對比，讓學生可以深刻感受到自己是生活在一個和平的國家當中，讓他們了解整個世界實際上充滿了戰爭和危險，但是因為我們的祖國正在崛起，我們的實力在不斷增強，我們國家的戰士們為了人民的安全不惜犧牲生命。通過這樣的方式，學生可以體會到祖國到底是什么，一個強大的祖國是人民最堅實的后盾。

三、 初中思想政治情感教學應用意義

初中思想政治情感教學的應用無論是對于學生學習還是對于課程發展來說都具有重要意義。情感教學法的應用可以讓學生提高課堂參與興趣，并且在教師的指導之下，能夠融入課堂教學活動當中，切實鍛煉自身的能力，提高思想政治課程的學習水平。同時在新課改背景下，情感教學法的應用，有利于切實提升課堂教學效率，提高學校學科建設能力，推動教育教學的發展。

四、 結語

總而言之，在社會發展的新時期，初中思想政治教學活動開展中，情感教學的應用有利于學生增強情感體驗能力，不斷提升自身的綜合素質，有利于學校培養出一專多能的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

[1]邱洪.初中思想政治教育與情感的融入[J].新課程（中學），2017（10）：216-217.

[2]鄒超.淺析情感教學法在初中思想政治教學中的應用[J].中國校外教育，2016（21）：117.

作者簡介：

葉舟，湖北省洪湖市，湖北省洪湖市大同管理區中心學校。