例談初中語文課堂“語文味”的實施策略

摘 要：讓初中語文課堂充滿“語文味”，是守住語文特色以及實現語文教學有效性的重要方法，也是走出目前語文困境的重要手段。本文就“語文味”的含義、要求以及實施策略等方面進行探索、改革。

關鍵詞：語文教學；語文味；情感激發

語文教學要求用語文的特性去豐化和磁化語文教學過程，從而促進語言文字教學教出語文獨特的情感和美感，讓語文本色課堂充滿濃濃的“語文味”。

一、 “語文味”的含義及要求

2001年“語文味”的掌門人程少堂首次提出“語文味”的概念，提出的緣由正是教師把如今的語文課堂精心打扮，卻丟失了本色。所謂語文味，即在語文課堂教學實施過程中，通過情感激發、語言品味、意理闡發和幽默點染等手段，使得課堂體現語文獨特的教學特點，守住文學和文化。

語文教師重視“語文味”，剝去課堂中本不屬于語文的內容，純化語文教學中的重難點，有效合理選擇符合語文特點的教學方式方法是本色語文的教學要求。教師對于語言文字的敏銳捕捉，教師通過動情地感染引導，學生通過各式的語感實踐，語言文字訓練，合作完成對于文本深層意蘊的感受，領悟此本文獨特的美感，最終使得語文生成藝術化和情趣化的教學特色。

二、 “語文味”的具體實施策略

（一） 突出“怎么寫”

語文的魅力在于語言文字的精確、豐富和細膩。而語文學習區別于其他科目的學習是在于其他學科重視“說什么”，而語文學科重視“怎么寫”，而如何進行“怎么寫”的教學就是“語文味”的生成過程?！?br>