淺談新時期民族地區小學數學有效教學方法

摘 要：在當前，教育改革正在我國持續推行和普及，民族地區也進行了力度較大的課程改革。在新時期的教育觀念和教育理念當中，更加注重對教學質量和教學效果的追求，在小學數學課堂上，老師如果想要讓教學效果和教學質量更佳，就必須對教學活動和教學內容進行精心設計。

關鍵詞：民族地區；小學數學；教學方法

在新時期，無論是城鎮還是農村，無論是民族地區和非民族地區，其教育領域都呈現出煥然一新的景象。就拿我所在的彝族地區來說，本地區的教育模式相較之前已經有了很大改進，教學的效果和質量也有了很大程度上的提升。我身為彝族地區的一名教育工作者，有幸參與了本地區的教育改革，因此，我對其深有體會。在如今的教育領域當中，對于學生來說，分數、成績不再是評判其優秀與否的唯一標準，對于老師來說，我們所運用的教學模式和教學方法應該更具有效性，需要將提升學生綜合素質作為自身主要教學目標。

一、 拉近師生距離，建立良好關系

眾所周知，學生對老師的印象能夠直接影響甚至是決定學生對該堂課的學習興趣和學習態度。因此，老師在進行課堂授課時，就需要有意拉進雙方之間的距離，讓師生關系更加和諧和融洽。老師必須構建一個更為自由、寬松的課堂環境，師生之間進行更為平等和民主的交流和相處，讓學生不懼怕老師、不抵觸老師。首先，老師應該對這一份工作充滿熱情和激情，用更加飽滿和高昂的精神面貌開展課堂教學活動，讓學生能夠從中受到感染，從而更加積極地投入到課堂學習過程中；其次，老師應該真正熱愛學生、關愛學生、喜愛學生，將學生視如己出，用心對其進行教育和培養。老師的教育與培養是否用心、精心，學生是可以感受得到的，因此，老師就必須用情感去打動學生；最后，老師還需要信任、尊重每一位學生，平等對待每一位學生，做到一視同仁、公平公正。只有在這種充分自由和寬松的學習氛圍當中，學生才能夠進行更加有效的數學課程學習。

二、 充足準備，有效教學

老師在進行小學數學教學時，如果想要讓課堂教學活動順利開展、有序進行，就必須做好極為充分的課前準備。老師在進行課前備課時，需要對教學流程、教學目標、教學重難點、教學內容、教學用具、教學方式進行精心設計，對課堂教學過程中可能出現的問題進行預設和考量。只有這樣，才能夠在正式課堂授課時，做到心中有數、胸有成竹。例如，老師在對《平行四邊形和梯形》這一節內容進行課前備課時，就可以將教學目標設計為：①讓學生掌握平行四邊形和梯形的概念；②培養學生空間想象能力；③讓學生理解圖形之間的關系。另外，還需要準備好多媒體課件、四邊形卡紙、四邊形關系圖、直尺、三角板等一系列課堂教學過程中需要用的教學用具；除此以外，老師還需要設計幾個引導活動和課堂實踐活動，讓學生的數學課程學習效果更為良好。

三、 合理利用多媒體，提升課堂質量

現如今，大部分民族地區的學校都已經配備了較為完善的現代化教學設備，比如多媒體、計算機、投影儀等等。這種現代化教學設備的完善，給老師的課堂教學工作帶來了極大便利，也豐富了課堂教學形式和課堂教學內容，有助于學生學習熱情的充分點燃?，F代化教學模式能夠讓學生在一個生動化、具體化、趣味化相結合的環境當中進行小學數學課程學習，學生可以通過用眼看、用耳聽、用手摸、用心感受等方式對學習內容進行體驗。這時候，數學知識不再是抽象的文字和數字，而是具有畫面感的數學情境。

例如，老師在對《數學廣角——雞兔同籠》這一章節內容進行課堂授課時，由于“雞兔同籠問題”屬于應用題，理解的難度較大，學生解決起來比較困難。另外，這類題目對學生的空間想象能力和思維能力要求比較高，如果不借助其他更為直觀的方式幫助學生對題目進行理解和分析，學生很難對其進行高效、高質的解決。因此，老師就可以用多媒體的演示功能幫助學生進行理解和分析，可以將雞和兔子的形象直觀的展示出來，讓題目能夠化抽象為形象。另外，老師在用多媒體進行展示時，還可以對雞和兔子的數量進行任意改變，讓學生對雞和兔子的頭、腳數量進行觀察，從而對兩者之間的數量關系進行分析和探討。

四、 設計數學情境，讓學生身臨其境

在考慮到小學階段學生的學習特點和心理特點之后，教材編寫者在對小學數學教學內容進行設計時，融入了許多具有具體情境的趣味性內容。因此，老師在進行小學數學教學時，就必須對這些趣味性因素進行充分利用，讓其作用得到更為充分的凸顯。例如老師在對《位置和方向》這一節內容進行課堂授課時，就可以構建一個與“方位”有關的生活情境。老師可以用多媒體將太陽的運動軌跡演示給學生看，并讓學生思考：太陽是從什么方向升起的？又是從什么方向落下的？然后，老師可以讓學生觀察一下自己四周所坐的同學，并分別說一說每一位同學的位置和方向。除此以外，老師還可以讓學生結合自身生活經驗，思考：學校的食堂在教學樓的什么方向？實驗樓在食堂的什么方向？大門在教學樓的什么方向？這種和日常生活息息相關的教學情境，可以讓學生以高度的熱情投入到思考和探究當中，從而在其中獲得更佳的學習體驗和學習感受。

五、 總結

總而言之，老師在進行小學數學教學時，可以對多媒體進行充分利用，讓其作用得到充分凸顯，以此來提升自身教學效果。老師還可以嘗試和探究更加多樣化和有效化的教學方法，為課堂教學有效性的提升不斷努力。

參考文獻：

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作者簡介：

王光進，四川省涼山彝族自治州，四川省涼山彝族自治州冕寧縣沙壩鎮迎豐村小學校。