德育教育在初中班主任工作中的落實探究

摘 要：德育教育始終是初中班主任工作中的一個重點，中學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)成長生涯中世界觀、價值觀日趨完善，如果班主任沒有給予學(xué)生良好的德育教育，極有可能導(dǎo)致學(xué)生形成錯誤的意識形態(tài)，不但不利于其本身的成長和發(fā)展，甚至還有可能影響到社會精神文明的發(fā)展。所以班主任應(yīng)積極就德育工作的落實進(jìn)行探究，促進(jìn)學(xué)生德育的良好發(fā)展，培養(yǎng)具備優(yōu)秀道德品質(zhì)的社會主義接班人。

關(guān)鍵詞：德育教育；班主任；初中

德育教育的展開可大致分為兩個方面：樹人、立德，即樹立學(xué)生健全的人格和培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。樹立學(xué)生健全的人格表現(xiàn)為樹立學(xué)生正確的三觀、良好的精神狀態(tài)以及自信、積極的生活態(tài)度等，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)即提升學(xué)生的道德認(rèn)知、樹立道德準(zhǔn)繩，促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德行為規(guī)范等。那么德育教育應(yīng)如何在班主任工作當(dāng)中落實呢？下文結(jié)合筆者自身多年班主任工作經(jīng)驗，對如何從這兩方面開展德育教育進(jìn)行一番探究。

一、 樹立學(xué)生健全的人格

（一） 增加學(xué)生與社會的接觸面，促進(jìn)正確三觀的樹立

中學(xué)生由于自身社會經(jīng)驗的缺乏，其接收信息的方式往往來源于網(wǎng)絡(luò)媒體，這就導(dǎo)致了媒體傳播什么，其便接收什么，長此以往，會嚴(yán)重影響到學(xué)生正確三觀的樹立。班主任在開展教學(xué)工作時，應(yīng)拓展學(xué)生信息接收的途徑，增加學(xué)生與社會的接觸面，使學(xué)生能夠?qū)ι鐣录a(chǎn)生正確的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生正確三觀的樹立。

例如，筆者會在課堂中通過多媒體播放一些法律案例來讓學(xué)生闡述自身的認(rèn)知，這樣筆者就可以根據(jù)學(xué)生的闡述來推斷學(xué)生是否具備正確的三觀，如不具備，筆者也可以對這些法律案例進(jìn)行分析來促進(jìn)學(xué)生正確三觀的樹立。或者，筆者會讓學(xué)生講述一些自己在生活中疑惑的事情，來幫助學(xué)生解決他們的疑惑，并在這個過程中將正確的三觀觀念傳遞給學(xué)生。

（二） 給予學(xué)生充分的尊重理解，促進(jìn)學(xué)生自信人格的樹立

初中生隨著年齡的增長，其逐漸邁入青春成長階段，在這個過程中，其自我意識逐漸形成，需要更多的來自班主任和家長方面的認(rèn)可。班主任應(yīng)給予學(xué)生充分的尊重和理解，與學(xué)生打成一片，讓學(xué)生感受到來自班主任的人文關(guān)懷，從而構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系，這樣能夠使學(xué)生積極地將自身存在的一些問題傳遞給班主任知道，以便班主任及時對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提升。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)一些問題，如學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳、曠課、早戀等情況，班主任不應(yīng)責(zé)罵、打壓，而是站在學(xué)生的角度，開導(dǎo)學(xué)生的思想。讓學(xué)生明白這是青春成長的必然，但更重要的是學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生放下思想包袱，積極地投入到學(xué)習(xí)中。另外，在學(xué)生學(xué)習(xí)有了進(jìn)步或者學(xué)生做出了飽含積極意義的、充滿正能量的事后，班主任應(yīng)不吝表揚，大力鼓勵，并將這份贊賞傳遞給學(xué)生家長，從家長方面再度給予學(xué)生表揚，從而使學(xué)生得到高度肯定，促進(jìn)學(xué)生自信人格的塑立。

二、 培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)

（一） 班主任以身作則，言傳身教

在中學(xué)生的成長生涯中，班主任對學(xué)生的影響是非常大的，這不單單體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，還體現(xiàn)在日常生活中從班主任言談舉止中體現(xiàn)出的道德品質(zhì)、精神內(nèi)涵等方面。班主任應(yīng)以身作則，為學(xué)生樹立良好的道德模范，言傳身教，使學(xué)生能夠在班主任強大的人格魅力感染下，積極地吸收和學(xué)習(xí)班主任身上體現(xiàn)的優(yōu)秀道德品質(zhì)和精神內(nèi)涵，從而促進(jìn)自身道德品質(zhì)的提升。

例如，班主任在和學(xué)生交流時體現(xiàn)出尊重，學(xué)生就會學(xué)習(xí)到尊重，班主任愛崗敬業(yè)，就會樹立學(xué)生的責(zé)任心，班主任治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、知錯就改，就會樹立學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度以及不斷質(zhì)疑并提升自己的學(xué)習(xí)精神等。總之，班主任應(yīng)嚴(yán)于律己、寬于待人，讓學(xué)生能夠在班主任強大人格魅力的感染下，樹立良好的道德行為規(guī)范。

（二） 開展社會實踐活動

貫徹對學(xué)生的德育教育，要讓學(xué)生親身參與到道德行為中，身體力行，并在生活的點點滴滴中落實，這樣才能使學(xué)生在不知不覺中形成良好的道德品質(zhì)、踐行正確的道德行為標(biāo)準(zhǔn)。班主任一方面可以通過開展社會實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生到社會中去踐行道德行為，另一方面可以通過在班級中舉行道德班會，來鼓勵學(xué)生在生活中所做的一點一滴的道德小事，促進(jìn)道德品質(zhì)的提升。

例如，筆者在一次社會實踐活動中，便帶著學(xué)生在公共場所做志愿活動，去給游人指路、提醒人們不要在公共場所抽煙、不要亂丟垃圾等，讓學(xué)生切身體會別人對學(xué)生的感謝以及不遵守公共秩序所給他人帶來的不良體驗，從而促進(jìn)學(xué)生心中道德準(zhǔn)繩的樹立。

綜上所述，初中班主任在開展德育工作時，應(yīng)從樹人和立德兩方面展開，并從多方面更加明確的就學(xué)生德育素養(yǎng)開展工作，使學(xué)生能夠在初中學(xué)習(xí)成長生涯中，獲得更有效的德育教育，促進(jìn)學(xué)生健全人格的樹立和優(yōu)秀道德品質(zhì)的形成。并且班主任應(yīng)建立和諧友好的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠感受到來自班主任的人文關(guān)懷，使學(xué)生能夠心理健康快樂地在課堂中學(xué)習(xí)成長，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)水平的提升，促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)的達(dá)成。

參考文獻(xiàn)：

[1]張峰.解析德育教育在初中班主任工作中的重要性[J].中國高新區(qū)，2018.

[2]楊臻.探究提高初中班主任德育工作實效性的有效策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018.

作者簡介：

顧亞紅，江蘇省常州市，常州市卜弋中學(xué)。