淺談高等職業院校體育課足球教學

黃帥

摘 要：作為世界上關注度最高的體育運動之一，足球是全世界體育愛好者的寵兒。足球運動有著較為廣闊的發展空間，對鍛煉運動者的體力和耐力有著較強的影響。很多的高等職業院校都開展了足球的體育課教學，但是在教學過程之中出現了較多的問題。結合多年的足球教學經驗，以及近年來在高職院校足球教學上的研究結果，提出了高職院校足球教學之中存在的問題，也提出了相應的改進措施，供廣大的教學同行借鑒。

關鍵詞：高職院校；足球教學；問題；措施

1高職院校足球體育課程教學改革存在的問題

1.1教學內容相對貧乏

在我國，傳統的高職院校足球體育課程更多的是偏重于理論而非能力，在這種思想觀念的影響下，大部分高職院校對于足球體育課程的教學內容還主要停留在基本技能、基本戰術上，重點強調的內容還是學習單項技術，例如學習腳內側踢球這一單項技術、學習停球這一單項技術等。在當今社會，在新時代背景下，高職院校校園足球體育課程教學應該以人為本，而非以技術為本；應以培養學生的素質為內容，而非鍛煉學生的單項技能，等等。

1.2教學時間相對有限

一般來說，高職院校體育課的時間大約為每節大課90分鐘，這其中又將這90分鐘的大課分成兩節小課，這是從上一節課的總時間上來說。如果從上課的頻率來說，一周最多2次課，有的高職院校每周只有1次體育課。即每周體育課的總時長在3小時以內。由此可見，在這樣有限的時間里，不要說提高學生的足球水平了，只怕連增強學生的身體素質、鍛煉足球基本的技能和戰術都僅僅是空談。因此，在有限的時間里，如何讓學生在足球體育課程教學中學習到知識和技術，提高自身的素質，這項任務困難而艱巨。

1.3教學方法比較單一

隨著時代的發展和社會的進步，高職院校足球體育課程的教學水平也需要有所提高。鑒于高職院校足球體育課程教學是一個嚴謹且復雜的過程，其教學內容豐富，教學任務和教學目標也都是多方面的，由此可見，單一的教學方法是無法滿足學生的需求和時代的需求的。尤其是在我國高職院校的實際教學過程中，大部分高職院校仍采用講解—示范—練習—糾錯—鞏固的傳統的教學方法。這也就致使學生無法熟練地掌握足球技術，進而不利于高職院校足球體育課程教學質量的提高。

1.4教學評價過于片面

在我國，高職院校足球體育課程教學的評價方式受制于其評價理念，大部分高職院校在實際教學過程中更多注重的是結果評價，而非對過程的評價。一方面是由于過程性評價在操作時相對結果評價而言比較難以入手，另一方面是由于教師對發展性理念的認識欠缺。

2高職院校足球體育課程教學改革的幾點建議

2.1創新并選擇恰當的教學內容

目前，在我國高職院校，大部分學生的年齡約在18歲至23歲之間，單從關于足球教學的專業學習和訓練來說，已經失去了最好的學習足球專業技能的階段。因此，在高職院校這段時間內，體育教師選擇科學、合理的教學內容就顯得尤為關鍵和重要?；诖?，體育教師可以從以下幾點入手：首先，轉化高職院校學生的足球學習理念，以讓高職院校學生理解校園足球運動的真正含義，使其正確且全面地認識足球運動。其次，由易到難地對學生進行足球基本技能的傳授和訓練，以讓大部分學生，尤其是很少接觸足球的學生，都能夠掌握。最后，選擇簡單實用的戰術，尤其是選擇在足球比賽中能夠經常運用到的戰術，以激發學生學習足球知識和技能的興趣。

2.2充分利用能利用的時間

在高職院校體育課足球教學過程中，它的課程教學時間會有意無意地被縮減，在此提出幾點建議：第一，可根據高職院校足球教學地位的提高適當增加課時，以確保高職院校學生在課堂有限的時間內能夠有效地掌握教師所傳授的基本知識和技能；第二，體育教師合理利用課堂教學時間和課余活動時間。例如，在課堂教學時，教師主要以教學為主；在課余活動時，以練習基本技能和戰術為主。第三，組織足球比賽，針對學生在比賽過程中所表現的不足和欠缺之處，在課堂上進行總結且有針對性地進行訓練。

2.3采用多元化的教學方法

在新時代背景下，多元化的教學方法在高職院校體育課堂足球教學中被廣泛地采用進來。在運用教師示范教學法的基礎上，還可以創新多種教學方法，只有如此才能激發高職院校學生學習的興趣，提高高職院校學生學習的效果。在實際教學過程中，教師可以運用多種教學法，以彌補單一教學的弊端，進而讓學生更加直觀地掌握知識和技能，改善高職院校學生學習的整體水平和效果。如探究教學法和多媒體教學法的應用，如啟發式教學法、體驗式教學法的應用，再如反思教學法的應用等。多元化的教學方法不僅可以提高學生參與足球運動的積極性，還可以全方面地培養學生的素質。

2.4優化足球教學的評價機制

針對目前我國高職院校足球體育課程教學評價的片面性，應著重從以下幾個方面進行改革：首先，堅持評價方式的多元化，以提高高職院校學生學習足球的積極性；其次，完善傳統的評價機制，以保證高職院校學生形成良好的學習習慣；再次，創新多種評價機制，以讓教師在進行評價時可以根據當時具體的情況選擇不同的有效的評價方式；最后，貫徹持續發展理念，以確保能夠全方位地評價學生。只有如此，才能對學生有較為深入的了解，對其學習才能有更加針對性的指導。

3結束語

總之，足球運動教學是高職院校體育教學的重點和難點，需要教學工作者的足夠關注。本文筆者提出了一些教學問題，即教學觀念落后，教學方式過于傳統，足球教學器材落后，設備不完善，教學體制落后不合理。也提出了相應的改進措施，即改進教學觀念和教學方式，采購先進教學器材，推動教學體制改革。希望廣大高職院校的體育教學工作者能夠參考本文，為推進體育教學改革作出貢獻。

參考文獻

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