新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

劉三艷

【摘要】 隨著時(shí)代不斷的發(fā)展和課程不斷進(jìn)行改革，當(dāng)前新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)普遍化已經(jīng)成為教學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的主要趨勢(shì)。數(shù)學(xué)與學(xué)生的真實(shí)生活密切相關(guān)，老師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中將數(shù)學(xué)知識(shí)與真實(shí)生活進(jìn)行充分的結(jié)合，使知識(shí)變得更易懂易理解，有利于學(xué)生積累知識(shí)，進(jìn)而可以激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的興趣。本篇文章在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)普遍化為主題的要求下，提出了關(guān)于樹(shù)立科學(xué)管理方式、建立健全教育教學(xué)管理體系、加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備投入等問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)程教學(xué)相關(guān)等策略，目的在于通過(guò)科學(xué)合理的探討，為新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供更多的樣例。

【關(guān)鍵詞】 課程改革 小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）07-025-01

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一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)普遍化具備的積極意義

在新課程改革的時(shí)代背景下，需要我們來(lái)營(yíng)造豐富的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。生活化的學(xué)習(xí)能夠帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)氣氛，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，就可以更好地帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，從而有效的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。生活化的教學(xué)模式可以帶動(dòng)周邊氛圍，讓學(xué)生們理解各個(gè)學(xué)習(xí)情境與知識(shí)理論，發(fā)展自身才能。在社會(huì)生活中更加貼近彼此，從解決各個(gè)難題中來(lái)獲得成就感與榮譽(yù)。

教學(xué)生活化可以有效的幫助學(xué)生提高認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)效率，學(xué)生因?yàn)樵谥R(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、認(rèn)知理論的不同，在理論的學(xué)習(xí)當(dāng)中很難可以解決一般問(wèn)題，在生活化的學(xué)習(xí)模式下化解學(xué)生對(duì)疑難雜癥的問(wèn)題。化疑難問(wèn)題為具體問(wèn)題，讓不容易解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題容易解決，由此來(lái)提高課堂理論學(xué)習(xí)效率，打好未來(lái)學(xué)習(xí)生活中的理論基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)效率。

二、在新課程改革背景下實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化的具體措施

（一）采用生活化的教學(xué)內(nèi)容

采取生活化教學(xué)可以幫助學(xué)生減少對(duì)教師的畏懼心理，從而改善課堂氣氛，使師生之間的互動(dòng)得到不斷的加強(qiáng)，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。因此在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，有必要讓學(xué)生以生活化的方式來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。以此種方式，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)不再抽象、復(fù)雜，在幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí)的同時(shí)又讓學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到提升。

例如，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品的生活化情景。利用多媒體課件將不同物品的價(jià)格展現(xiàn)出來(lái)，并依據(jù)小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備并結(jié)合減乘除運(yùn)算法則為學(xué)生構(gòu)建問(wèn)題。如，學(xué)生小明一共有15元錢(qián)，去小賣(mài)部進(jìn)行學(xué)習(xí)物品的采購(gòu)，其中橡皮0.5元一塊，圓珠筆1.5元一根，鉛筆1元一根，碳素筆2.5元一根，請(qǐng)問(wèn)小明購(gòu)買(mǎi)完這些學(xué)習(xí)用品后還剩下多少錢(qián)？在生活化的場(chǎng)景中進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生很快就會(huì)算出問(wèn)題的答案。利用生活化的教學(xué)方式，不但充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，并且在最大程度的促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）借助生活化素材開(kāi)展教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段，要科學(xué)合理的轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，開(kāi)展教學(xué)時(shí)使用生活化的方法，大大加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。在教學(xué)中，可以運(yùn)用結(jié)合書(shū)面語(yǔ)的方式綜合生活素材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中取得良好的成效。對(duì)此，在教學(xué)之中可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事等，在生活化的教學(xué)方式中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在開(kāi)展數(shù)的運(yùn)算相關(guān)教學(xué)時(shí)，教師可以借助生活中常常見(jiàn)到的素材——撲克牌，以此將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先將幾張撲克牌隨意的抽取出來(lái)，教師可以通過(guò)撲克牌上的數(shù)字設(shè)計(jì)幾道數(shù)學(xué)題讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生不但拓展了知識(shí)面，實(shí)踐能力也得到了大幅度的提升。

（三）創(chuàng)設(shè)生活化情境增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

在生活當(dāng)中處處體現(xiàn)著數(shù)學(xué)知識(shí)，為了快速提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教師在數(shù)學(xué)課程講授的過(guò)程中創(chuàng)建生活化的情境教學(xué)，將數(shù)學(xué)與生活二者結(jié)合到一起。

例如，在進(jìn)行認(rèn)識(shí)規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，可以借助教室中存在的實(shí)物進(jìn)行指引，讓學(xué)生看到真實(shí)的實(shí)物，比如長(zhǎng)方形的黑板，正方形的凳子，圓形的太陽(yáng)等圖形。將數(shù)學(xué)與生活中現(xiàn)實(shí)中的實(shí)物聯(lián)系到一起，便于學(xué)生更好地理解課本上的抽象概念，同時(shí)也可以將課堂中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到日常生活當(dāng)中去。

（四）教師可以運(yùn)用生活化評(píng)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生

小學(xué)生對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知屬于初級(jí)階段，教師的教學(xué)觀念對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展起到直接的影響，因此教師在課堂上更要進(jìn)行生活化的教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中可以看到，都是教師一味的講授課程，學(xué)生往往處于被動(dòng)的狀態(tài)。這樣的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是十分不利的，只會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒。

例如，教師采用科學(xué)合理的生活化評(píng)語(yǔ)來(lái)講學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出來(lái)，例如“加油”、“你你可以的”“真棒”，將學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來(lái)，更加直接的感受到來(lái)自教師的關(guān)懷，改變了學(xué)生機(jī)械式的學(xué)習(xí)，對(duì)于系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)提供了幫助。

結(jié)束語(yǔ)

本文通過(guò)新課程改革的教育背景對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行課改研究，提出一系列措施，比如學(xué)習(xí)素材普遍生活化、走進(jìn)融入生活培養(yǎng)學(xué)生具體應(yīng)用能力、設(shè)置生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣、教師在課后布置一些生活化作業(yè)等措施。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的普遍生活化，更加符合當(dāng)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更好地培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果，激發(fā)學(xué)生在新課改的課堂中的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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