淺談如何在小學數學教學中培養學生數學學習的興趣

歐陽會滌

【摘要】 人們都說興趣是最好的老師，一方面來看學生的學習興趣，確實對學習成績的影響很大，因為只有對學習感興趣，才會去鉆研它，投身于它。另一方面來看，有學習興趣的學生自我約束能力也要更強一些，從而達到對學習事半功倍的效果。相反，如果學生對學習不感興趣，那就是強迫性地學習了，那樣的效果一定會大打折扣。所以說在教學中，老師們培養學生的學習興趣是關鍵。

【關鍵詞】 小學數學 培養 興趣

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）07-150-01

0

引言

大家都理解學習是一個主動的過程，具體來看就是學生和老師的密切配合。在這個傳授的過程中，學生應該處于主導位置，去主動的學習。因為主動的程度也就是學生感興趣的程度，只有對數學感興趣才會深程度的去鉆研它，去學習它。那么我們到底應該怎樣來培養學生的學習興趣呢？現在我將自己的點滴體會淺談如下：

一、樹立正確的教師觀

在小學教學中，學生對教師的信任程度是極高的，也就是說他們十分的崇敬自己的老師。所以說小學教師更應該提高自己的自身教學素質，樹立正確的教師觀，不辜負學生對自己的信任。在新課標的引導下教師不應該是單純的授課，而是應該提高自己的自身道德修養，用自己的言行來感化學生，讓他們真正的愿意跟著老師學知識。教師是學生健康成長的引路人，在培養學生學習興趣的過程中教師擔著特殊的使命。教師要適應知識經濟發展的要求，在具備扎實的專業知識的基礎上，掌握廣博的文化科技知識和教育科學理論，只有這樣，才能讓學生對多學科知識進行有效的遷移和綜合，真正做到對知識的融合貫通，提高知識應用能力，從而培養他們對數學學習的興趣，讓他們把多學科綜合運用到數學的學習中來。

二、小學數學生活化，成為培養學生學習數學興趣的開始

小學的數學是學生們走進數學大門的墊腳石，由此可以看出它的重要性。將小學數學生活化這是我們最開始講授數學的一種方式。因為從最開始學生們認識刻度尺，了解單位制，辨別人民幣的面值等等，都是源于生活經驗，可能在小學以前就已經積累了一定的生活經驗，這也是他們學習的一種優勢。為什么學前的教學知識點他們記得比較牢固呢？就是因為學前的教學生活化了。學生們接受的熏陶多了，自然就記憶牢固，興趣濃厚了。

三、尊重學生學習的思維與方法，是培養小學生數學學習興趣的推動力

教師要做好思想啟蒙，但是也不要拘束學生的思維。因為數學是一個非?；钴S的學科，同一道題來說，一百個人很可能就有一百種解題方式。但是很有可能百分之九十的學生都不會主動發言來將自己的思路分享出來。這時就需要教師的引導。教師要尊重學生的想法，雖然學生說出來的解題思路可能會不對，但是也不要批評他們，而是應該幫他們找到問題錯在哪了，鼓勵他們多發言多參與。

四、課堂上要鼓勵學生動手操作，調動學生學習積極性

老師應該鼓勵學生在課堂多動手，調動學生的積極性，讓他們真正的參與進來。比如在講解數學題的脫式計算時，要讓學生在臺下也動手計算，不要只是一味的盯著老師或者黑板。因為只有自己動手計算過，才能理解并且記住其中的一些難點和易錯點。教師應該增加一些互動的環節，可以主配角切換，讓學生處于主導地位，鼓勵他們多思考多參與，調動學生的學習積極性。

五、多媒體的合理運用

21世紀是一個多媒體廣泛推廣的世紀，教師們可以運用多媒體來進行輔助性的教學，比如可以做一些簡單的互動視頻。因為學生們很難能做到一整節課都全神貫注，在教學的前二十分鐘是注意力高度集中的時期，那么到了課堂的中后期，學生緊張好學的心情就會放松下來，在這個時候，插播一個教學小視頻，會起到非常好的作用，它能將學生的學習興趣重新拉回來，讓他們在課堂中收獲滿滿。

六、創設操作情境，培養創新意識

在教學過程中教室們要學會靈活的創設情境來讓學生們投身到課堂學習中來，因為當談及到學生感興趣的東西時，他們會聚精會神的來聽你在講什么，這就是在引導學生的學習興趣。舉一個簡單的例子，單純的算數題是特別枯燥無趣的，假設把5+7=？來創設為一個情境題，可以說有五個蘋果，又買來七個，現在一共有多少個？例子雖然簡單，但是這把單純的算數變成了生活中常見的問題，對小學生來說他們的思維現在只是處于萌芽狀態，所以一個簡單的情境反而更適合他們的思維?；蛟S回家后爸爸媽媽給他們吃蘋果時，他們還會聯想到數學課上學習的學習技巧。

七、以懸念方式開啟課程，引發小學生的好奇心

因為小學生的萌芽性思維還需要進一步的引導他們學習。所以在上課以前教師可以以懸念的方式來開啟教學，這樣做可以引發小學生的好奇心，激發他們的學習興趣，讓他們更加愿意走進課堂，這也是我們實施教學改革以來一直努力的方向。關于如何以懸念方式來開啟課堂，這其中也有許多的小技巧，比如可以歸納法了來找規律，以倒敘的方式先來驗證結果，讓學生覺得有興趣去理解計算原理，這就是一個非常好的例子。

結束語

總之，在小學數學教學中需要的是教室們和學生的密切配合。既需要學生的主動性，也需要教師的耐心引導。只有兩者默契配合，才能一定程度上提高學生的學習興趣，數學本就是一個需要思維的學科，教師要把握住學生的興趣方向，對癥下藥。所以，作為一名小學數學教師，一定要以新課標作為教學的向導，以素質教育作為方向，積極地探究教學的良方，讓學生們有興趣的學，讓學生們學得開心學得快樂！

[ 參 考 文 獻 ]

[1]杜愛文.小學數學教學中培養學生數學學習興趣的有效路徑[J].西部素質教育，2016，2（24）：264.

[2]李金麗.論如何在小學數學教學中培養學生數學學習的興趣[J].科技經濟導刊，2016（26）：125-126.

[3]周立慧.淺談小學生數學學習興趣的激發與培養[J].中國校外教育，2016（06）：78.

[4]李紅梅.淺談如何在小學數學教學中培養學生數學學習的興趣[J].現代閱讀（教育版），2013（04）：207.

[5]蘭云.淺談小學數學教學中學生興趣的培養策略[J].教育教學論壇，2013（07）：77-78.