對高職高考英語詞匯教學的反思

李麗

【摘要】 近年來隨著職業教育的發展，越來越多的中職學生選擇參加高職高考進入高等職業院校繼續學習。英語作為高職高考的必考科目，在復習當中成為很多學生的一大難題。本文通過考察高職高考英語的詞匯教學的現狀，對當前的英語教學中詞匯教學的方法進行反思，進而提出改變現狀的做法，提高高職高考英語的備考效果。

【關鍵詞】 高職 高考 英語詞匯 教學反思

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）07-168-01

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一、英語詞匯學習在高職高考中的重要意義

高職高考英語主要考查考生的英語基礎知識、基本技能、職業活動中的英語應用能力。語法是英語語言的框架，詞匯是語言的建筑材料，是閱讀理解和表達的基礎。如果沒有扎實的詞匯做基礎，閱讀理解和實際應用就如無源之水、無本之木。因此，在高職高考英語復習當中加強詞匯的教學是十分有必要的。

二、高職高考英語詞匯教學的現狀

1.傳統上，大多數教師更加重視語法知識的復習。通過對現在流行的復習教材的研究，大部分復習資料是圍繞語法知識展開講解，對詞匯進行具體詳盡的講解的資料比較少。另外，由于課時有限，教師也很少拿出時間來講解單詞的用法。目前英語詞匯教學的形式單一枯燥，主要是帶讀、聽寫、默寫，缺乏創新，難以激發學生的學習熱情和興趣。

2.中職生的英語基礎普遍比較薄弱，對英語詞匯學習不夠重視，缺乏合理的規劃，學生學習詞匯基本上憑自覺。目前的高職高考復習中學生的詞匯復習是不夠充分的。那些學生在一個學期中基本不能完成考試大綱所要求的詞匯的學習要求。

3.學生學習沒方法，困難重重。高職高考大綱詞匯約2050個，大部分考生背單詞只靠死記硬背，沒有方法，記不住，忘得快。由此導致學生對學習英語學習缺乏信心，沒有興趣，有恐懼感，甚至產生挫敗感而放棄英語學習。

4.缺乏合理有效的檢查激勵機制。英語學習是長期的過程，沒有長期的努力很難看出成績的進步，單靠偶爾的檢查不能起到監督作用。在教學中教師使用激勵的手段也比較少，導致學生學習缺乏動力。

三、高職高考英語詞匯教學方法的探究

結合本人所在學校近幾年的高職高考英語的教學現狀，本人在以下幾方面展開思考。

（一）重視詞匯教學。中職英語教師應認識到目前詞匯教學的現狀，并且反思詞匯教學在實施過程中的不足。在教學計劃中應該明確規劃詞匯教學的任務，合理安排教學課時，加強對詞匯的講授和練習。在實施詞匯教學任務時，應當發動科組老師集體備課，共同研討詞匯教學的方式方法，制定計劃，設計考查題目，共享教學資源，提高備課效果。

（二）改造詞匯教學方法

1.重視音標學習。英語發音是學習英語過程中的關鍵因素，正確的發音能有效地幫助我們記住單詞的拼寫，因此學習音標是有必要的。記單詞時，首先要確認發音的正確性，記住每個音節和重音，以后再見到或者聽到這個詞就不會發蒙。

2.在用中學。在詞匯學習中，記住詞義只是最基礎的要求，真正掌握這個詞語是要運用。教師需要在課上課下給學生創造運用詞匯的機會，例如英漢詞意連線、判斷詞語對錯、簡單的英漢互譯、用所給詞匯造句子、根據漢語補全句子、看圖說話等。采用多種題型，學以致用，調動學生的積極性，讓學生在運用當中體驗到學習的成就感。

3.詞匯分類教學。背誦單詞前，不要盲目求全、求快。詞匯難度如果過大，會使考生受挫，從而厭倦背單詞，因此要注意循序漸進。首先，我們需對詞匯進行梳理，分類進行教學，將高考詞匯按難度分成不同級別，由易到難，逐漸深入。分步完成對詞匯的學習，減輕學生的心理壓力。通過分類處理，明確細化了學習目標，對學生的復習起到推動作用。

4.小組學習，互幫互助。在班級中構建英語學習小組，每組5-6人，由組長負責督促檢查，定期記錄小組成員的詞匯學習進度和表現。學習英語詞匯必須長期堅持，構建學習小組，有利于延伸教師的監督職能，便于布置任務后的檢查和反饋。人人都有上進心，在小團隊中人人都希望自己能夠有優秀的表現，這就無形中曾加了學習的動力。讓組與組之間相互競爭，這就促進了小組內部的相互幫助，有利于形成同伴互助互學的氛圍，提高學習效果。

5.開展多種活動，倡導體驗參與。在班級或學年內定期舉行競賽類活動，發動學生積極參與，大膽展示自己的優點和長處，對于表現突出的同學加以表彰，能夠營造良好的學習氛圍，提高學生學習詞匯的熱情和興趣。例如開展英語詞匯大賽，英語書寫大賽等。

（三）過程評價與結果評價相結合。

傳統教學比較重視結果評價，只問結果不問過程。這對于自覺性高的學生來說沒有問題，但是對于自覺性差的學生就不太合適。中職學生大多數學習缺乏自覺性，沒有努力學習的過程自然沒有良好的學習結果，增加過程評價將有助于破解這一難題。

過程評價讓教師和學生將注意力轉移到學習詞匯的過程中。過程評價通過學生的自我評價、同伴評價、教師評價，記錄學生每天的學習表現，引導學生更多地關注自己在學習過程中的努力程度。學生會發現自己的努力程度與結果之間的聯系，有利于提高學生的自我覺察，也為學生的詞匯學習形成了一種無形的推動力。

（四）講授詞匯學習方法。教師適當講授學習詞匯的方法，不僅有利于學生提高詞匯學習的效率。英語詞匯的構詞法對于記憶單詞有很大幫助，知道了詞語的派生規律，就能擴大很多詞匯量。另外利用同義詞或反義詞，也能有效擴大學生的詞匯量。

三、結語

目前高職高考英語教學現狀迫切要求教師在高職高考英語復習中加強詞匯教學，夯實學生的英語基礎，為后續的語法復習做好鋪墊，為提高學生的閱讀理解能力和綜合運用能力做好準備。因此，我們要不斷地研究現狀，不斷在實踐中探索提高高職高考英語教學的道路，希望本文對于有意改善高職高考英語教學現狀的同行有所啟發。