高中數學教師職業能力對課堂教學有效性的影響

梁雄

【摘要】 高中數學教師自身職業能力的高低對于教學工作有著非常重要的影響。無論是在基礎知識的教學工作當中還是在對學生進行輔導的過程中，教師的重要性對于學生來說都是無可替代的。本文對高中數學教師職業能力的高低，與教學工作的質量之間的關系進行簡要敘述。

【關鍵詞】 高中 數學 職業能力

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）07-248-01

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高中數學教師在開展工作的過程中，其自身職業能力的高低對于學生的成長有著非常重要的影響。教師需要具有良好的基礎教學能力，同時還想需要有良好的心理學能力，從而有效地保障課堂教學工作能夠在教師的主持下越來越好。

一、良好的教育心理學能力對課堂教學有效性的影響

高中教師的職業能力評定當中，對于教育心理學的重視程度絲毫不亞于對其專業能力的重視程度。高中生的心理發育十分不成熟，受到青春期等問題的影響，不僅心理素質不過關，非常易于受到外界因素的影響，同時高中生自身的叛逆心態極強，在教師開展教學工作的過程中經常會遇到各種各樣的問題。

課堂教學的有效開展不僅需要教師能夠給予學生精彩的講授，同時也需要學生與教師進行積極的配合。初高中生在學習時，經常會出現精力不集中的問題，對于本就略顯枯燥的數學學科來說，學生的厭煩心理更加容易產生。因此，在教學工作中，教師要重視對學生心理的影響和輔導，要通過積極的引導讓學生走出心理上的誤區，積極開展學習活動，提高自身能力。教師也要重視自身的教育心理學能力的提高，只有通過正確的心理學輔導，才能夠讓學生在學習的道路上健康前行。教育心理學能力如果合格，便能夠有效地實現對學生心理的掌控，能夠讓學生的逆反心理得以減弱，受到教師心理輔導后能夠捋順學生的心態，能夠讓學生積極開展學習活動。

教育心理學能力當中不僅要求教師能夠對學生的心理進行把握，同時也需要教師自身能夠做到積極的調整，從而在遇到困難時能夠以保持平常心，能夠以正確地態度開展教學，保障教學工作的正常開展。例如，在教學過程中，總是會有一些學生提出一些非常幼稚的問題，或者故意提出一些與教學內容關系不大的問題擾亂課堂秩序，這時教師必須要以一顆平常心去對待這些問題，防止自身由于情緒波動而表現出反感或者其他能夠對學生造成一定的傷害的事情。

二、教師職業能力的發展有助于教師把握教材的內涵情感

高中數學教師需要讓學生在學習中把握美感，這就要求教師能挖掘出數學之“美”，數學是一項具有美感的學科，且學科本身結構就有內在之美，而數與形的特征表象美，能更好的深化數學教學方法，也能在獨有美感形成的過程中，使學生更好的理解數學之美。高中數學教師需要在知識內容傳授期間，更好的帶領學生體會數學之美感，從而能拓展學生的數學思路，并能點撥學生的數學思維，并能體現出知識內涵中的“美”，這些內容都賦予學生更多的美感享受。基于此，教師需要在教學活動中根據學生的心理特征開展教學活動，并在遵循教學規律的情況下，提煉數學中蘊含的美感，使學生能感受到世界之美，進而能對數學產生濃厚的興趣，從而能讓學生在情感體驗中更好的激發自身的興趣。例如，高中教學中教師為學生講授奇函數和偶函數的相關內容時，教師讓學生自己總結規律進行兩者的區別，并讓學生觀察奇函數和偶函數圖像的規律，很多學生能發現偶函數圖像是呈現出對稱性的，所以具有一種對策美感。這樣學生在學習的時候會產生極大的興趣，且學生在細致觀察的過程中能更好地把握其中內涵，進而深化學生的知識學習能力。

三、教師人格魅力能深化學生對數學學科的熱愛

學生對某個學科的喜愛，首先是源于該學科自身的特點，除此之外授課教師的魅力也不容忽視。作為高中數學教師，需要有著極強的專業化素養，并在教學活動中通過各類有效教學方法的使用，使學生能感受到學習學習的快樂，還有教師可以通過有趣的數學故事，讓學生了解到數學原理的來源。比如，動物是數學中的天才，丹頂鶴結隊遷飛的時候，它們是排列成“人”字形進行飛行的。而這個“人”字形的角度是110度；還有蜘蛛網是美麗的八角形幾何圖案，但是人使用格尺和圓規將很難畫出蜘蛛網這種均勻的圖案。教師在數學故事講授中，能讓學生看到教師淵博的知識，進而對教師有新的認知，也愿意學習數學課程，更愿意在聽課的過程中聽教師講授知識之余，講授一些有趣的故事，體會數學知識學習的樂趣。

而教師淵博的知識內涵和專業化的授課能力，能讓課堂教學的效果提高，學生會集中精力進行聽課，也能在課下與教師積極探討學習中的各類問題。

結束語

高中數學教師是每一天都要面對很多的學生，如何有效展開教學工作對于課堂教學來說至關重要。學生的心態上的問題，教師要與其進行溝通和交流，找出問題的根結并加以解決，真正地加以解決，讓學生能夠得到更好地發展。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3]劉洋洋.高中數學教師課堂教學變化技能及其對學生課堂參與影響的研究[D].海南師范大學，2014.