精選策略提高高中政治復(fù)習(xí)實(shí)效

蔡雪華

[摘 要]復(fù)習(xí)不是教師的自我回憶，需要教師立足教材，以多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與復(fù)習(xí)活動(dòng)的積極性，通過(guò)“記憶+訓(xùn)練”的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的回顧與補(bǔ)充。在高中政治復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)立足教材內(nèi)容，順應(yīng)學(xué)生的復(fù)習(xí)心理，精選復(fù)習(xí)方式，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)課實(shí)效。

[關(guān)鍵詞]高中政治；復(fù)習(xí)教學(xué)；高效

[中圖分類號(hào)] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）25-0061-02

有人說(shuō)：平時(shí)教學(xué)像“栽活一棵樹(shù)”，復(fù)習(xí)似“育好一片林”。栽活一棵樹(shù)容易，育好一片林要花費(fèi)很多工夫。復(fù)習(xí)課是教學(xué)過(guò)程中一種非常重要的課型，對(duì)夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力起著舉足輕重的作用。復(fù)習(xí)課雖然重要，但要收到高效并非易事。教師若隨心所欲，不注意選擇適合學(xué)生的復(fù)習(xí)方式，復(fù)習(xí)課會(huì)直接加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。高中政治復(fù)習(xí)課時(shí)有限，而復(fù)習(xí)不僅是對(duì)以往知識(shí)的簡(jiǎn)單回顧，還需要教師立足教材，精選復(fù)習(xí)方式，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與復(fù)習(xí)全過(guò)程，特別是要讓學(xué)生參與歸納、整理的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生以不變應(yīng)萬(wàn)變的學(xué)習(xí)能力，從而提高復(fù)習(xí)課實(shí)效。

一、明確重點(diǎn)，制定計(jì)劃

要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)“爛熟于心”，避免知識(shí)記憶不深刻、對(duì)相關(guān)知識(shí)概念混淆，就需要教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。在明確知識(shí)體系、掌握知識(shí)全貌的基礎(chǔ)上，突出復(fù)習(xí)內(nèi)容的主次，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容的多少與難易，減少學(xué)生自主復(fù)習(xí)時(shí)的隨意性、盲目性，從而做到每次都有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)，使學(xué)習(xí)效果更加顯著。

在《個(gè)人收入的分配》一課的階段性復(fù)習(xí)中，教師根據(jù)《收入與分配》這一章節(jié)的前后內(nèi)容，確定了本課的復(fù)習(xí)重點(diǎn)：1.明確社會(huì)主義初級(jí)階段的收入分配制度，認(rèn)識(shí)到分配過(guò)程中效率與公平對(duì)分配的影響，知曉按勞分配和按生產(chǎn)要素分配的異同；2.能夠結(jié)合實(shí)際信息判斷某種收入屬于哪種分配方式，并在此過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)信息的理解；3.認(rèn)識(shí)收入分配制度與社會(huì)財(cái)富積累及社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

選擇并確定好復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容是開(kāi)展有效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。教師只有全面研究所教內(nèi)容，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，把握訓(xùn)練重點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)高效。

二、突出課堂，追求高效

1.鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，宏觀把握教材

復(fù)習(xí)課的首要任務(wù)是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。教師可以在每節(jié)復(fù)習(xí)課的前十分鐘檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的檢查，了解學(xué)生的學(xué)情。檢查的形式可以靈活多樣，或書(shū)面檢測(cè)，或隨機(jī)提問(wèn)，使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)“爛熟于心”。教師要對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的理解予以及時(shí)糾正，進(jìn)而根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生理解不清、掌握不扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)予以強(qiáng)化，有針對(duì)性地提升復(fù)習(xí)效率。

2.突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)，把握好邏輯聯(lián)系

為了使學(xué)生的復(fù)習(xí)能事半功倍，高中思想政治復(fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)在宏觀把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上抓住主線，突出重點(diǎn)，避免在復(fù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容不分主次地眉毛胡子一把抓。在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材，突出教材的重點(diǎn)和復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生掌握教材中的原理內(nèi)容。

比如在復(fù)習(xí)“新時(shí)代的勞動(dòng)者”的內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)分析就業(yè)和維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益這兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。其中，勞動(dòng)者的合法權(quán)益，從“是什么”“為什么”“怎么做”三個(gè)層次進(jìn)行分析。勞動(dòng)者合法權(quán)利有八項(xiàng)內(nèi)容，要求學(xué)生明確理解每項(xiàng)權(quán)利的名稱，并從必要性和重要性兩方面分析維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的原因。同時(shí)，教師可以結(jié)合教材修訂的相關(guān)資料，對(duì)勞動(dòng)者合法權(quán)益進(jìn)行概括總結(jié)，并為學(xué)生補(bǔ)充“有利于構(gòu)建和發(fā)展和諧穩(wěn)定的勞動(dòng)關(guān)系，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與擴(kuò)大就業(yè)相協(xié)調(diào)，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定”的要點(diǎn)。“怎么做”也是從“黨和政府、企業(yè)、勞動(dòng)者”三個(gè)不同主體分別闡述分析、概括總結(jié)。

3.根據(jù)教材知識(shí)點(diǎn)，關(guān)注時(shí)事政治

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代的高中生視野廣、接觸的媒體多，他們?cè)缫巡辉偈恰皟啥宦劥巴馐隆保瑢?duì)時(shí)事政治新聞非常感興趣，也很關(guān)心。思想政治課堂要想擁有強(qiáng)大的生命力，就應(yīng)該緊緊把握時(shí)代脈搏，豐富教學(xué)內(nèi)容，復(fù)習(xí)教學(xué)也不例外。因此，教師應(yīng)將教材中的理論知識(shí)與時(shí)事熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治理論去分析和解決問(wèn)題，從而提升學(xué)生的答題技巧。

比如對(duì)待就業(yè)問(wèn)題，教師可以向?qū)W生呈現(xiàn)我國(guó)目前面臨的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)和李克強(qiáng)總理在2016年于就業(yè)工作座談會(huì)上的講話以及在十三屆全國(guó)人大一次會(huì)議后就我國(guó)就業(yè)問(wèn)題答記者問(wèn)的相交材料，引發(fā)學(xué)生積極思考，并提醒學(xué)生從科學(xué)發(fā)展觀、社會(huì)主義的本質(zhì)要求、宏觀調(diào)控等方面去分析和歸納出我國(guó)把擴(kuò)大就業(yè)“放在心上、扛在肩上”的原因。再如復(fù)習(xí)“崇尚民主與法制”內(nèi)容時(shí)，教師可以把黨的十八屆四中全會(huì)提出的“全面推進(jìn)依法治國(guó)，總目標(biāo)是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”的重大方針、政策結(jié)合起來(lái)考慮，通過(guò)經(jīng)常性地講練，有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的答題能力。

三、課后延伸，鞏固提高

1.消化總結(jié)，鞏固記憶

課堂時(shí)間有限，僅靠課堂的講解和課前的預(yù)習(xí)無(wú)法大幅度提升學(xué)生的解題能力，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生在課后自覺(jué)做好消化總結(jié)、鞏固記憶，對(duì)課堂上所做的筆記進(jìn)行完善，做到框框有歸納，課課有總結(jié)，方便日后隨時(shí)查看。

比如經(jīng)濟(jì)常識(shí)主要由勞動(dòng)價(jià)值論、社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度論、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制論這三大基礎(chǔ)理論和六個(gè)基本常識(shí)組成。在課后的復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在全面理解的基礎(chǔ)上，按照知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在邏輯進(jìn)行理解和記憶，將厚書(shū)讀薄，從總體上駕馭知識(shí)，建構(gòu)立體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。

2.追憶課堂，學(xué)習(xí)反思

每一節(jié)復(fù)習(xí)課結(jié)束后，都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，想想教師在課堂上講了什么內(nèi)容，自己掌握了哪些內(nèi)容，在解題過(guò)程中遺漏或失誤了什么，該重點(diǎn)補(bǔ)習(xí)哪些內(nèi)容。進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，針對(duì)自己學(xué)習(xí)的不足在課后重點(diǎn)復(fù)習(xí)，不僅有利于學(xué)生鞏固記憶，還能幫助學(xué)生及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)習(xí)的不足，查漏補(bǔ)缺。

3.加強(qiáng)練習(xí)，提高能力

復(fù)習(xí)離不開(kāi)練習(xí)，教師應(yīng)精挑細(xì)選練習(xí)題，針對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容有目的、有針對(duì)性地挑選出有利于提高學(xué)生能力的題目。所選題目不僅應(yīng)具有典型性、針對(duì)性和綜合性，還應(yīng)注重層次性、時(shí)效性、靈活性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、組織答案的能力，并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思維，幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律。

例如在學(xué)習(xí)《儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行》一課時(shí)，呈現(xiàn)一道評(píng)析型題目：中國(guó)人民銀行某地中心支行曾于2017年向儲(chǔ)戶發(fā)放了傾向性需要的調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查顯示，選擇更多儲(chǔ)蓄、更多投資、更多消費(fèi)的儲(chǔ)戶分別為51.5%、30.5%、18%。有人認(rèn)為選擇“更多儲(chǔ)蓄”的儲(chǔ)戶越多越好，你認(rèn)為呢？通過(guò)這樣的題目，引導(dǎo)學(xué)生用全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題，辯證分析居民儲(chǔ)蓄存款增多的利與弊。

綜上所述，復(fù)習(xí)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生成績(jī)具有極大意義。教師應(yīng)立足教材抓住知識(shí)要點(diǎn)，基于學(xué)生的共性做好知識(shí)的歸納與演繹，選擇有效的復(fù)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性加強(qiáng)專項(xiàng)練習(xí)，教給學(xué)生必要的答題方法和技巧，切實(shí)提高復(fù)習(xí)教學(xué)效率。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 丁佐燕.高中思想政治復(fù)習(xí)課教學(xué)舉要[J].教育觀察（下半月），2015（8）.

[2] 黃瑞金.政治高考備考策略與方法探討[J].考試周刊，2013（A3）.

[3] 徐小松.時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用和效果分析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（1）.

（責(zé)任編輯 袁 妮）