“互聯網+”時代高職院校在線開放英語課程建設研究與實踐分析

【摘要】“互聯網+”概念的提出，使“互聯網+”技術開始在高職院校中得到了廣泛運用，各種在線開放課程開始出現，而在線開放英語課程就是其中的一種。為對“互聯網+”時代中，高職院校教學形式展開深度研究與分析，本文將重點對院校在線開放英語課程建設方式展開全面解讀，旨在提升院校在線開放英語課程建設水平，實現理想化高職院校人才培養模式。

【關鍵詞】課程建設；互聯網+時代；在線開放英語課程；高職院校

【作者簡介】蔣興君（1976.09-），男，漢族，湖南寧遠人，湖南現代物流職業技術學院，本科，副教授，研究方向：英語教學翻譯。

“在線開放課程”是大規模在線開放課程的簡稱，也被稱之為“慕課”。與傳統英語課程教學方式有所不同，在線開放課程是以互聯網為基礎的智能化“教學課堂”，具有互動便捷、授課方式新穎以及不受時間、地點限制等方面的優勢，實踐運用效果極為理想，可以有效提高學生英語學科綜合水平，已經成為高職院校教育發展重要趨勢。因此對其建設方式展開研究，極有必要。

一、組織專門課程負責團隊，協助教師進行課程建設

與本科院校教育側重點有所不同，高職院校更加注重學生實踐操作能力，所以在進行英語課程建設時，要加入高職院校特色，要按照在線開放課程建設時間長度以及任務重的特點，組織起專門的課程負責團隊，以對課程建設形成有效輔助與督促。首先要設置管理團隊，主要負責項目立項以及平臺建設、維護與成果認定，這是課程建設主要指導隊伍；其次應設置技術維護團隊，由于術業專攻問題，聘請專業的技術人員進行課程錄制、教師課程操作技能培訓以及教學系統維護等，效果會更加理想。所以安排專業技術團隊是極為必要的；再次要做好教學團隊組織工作，要按照主講教學與助教相結合的模式，為學生提供更加全面的教學體驗，確保課程講授可以更加多樣化、新穎化；最后應設置保障團隊，要為課程建設項目提供技術、政策以及資金等方面的支持，以為在線開放英語課程建設與使用提供可靠保障。

二、推動精品課程建設，做好專業課程內容設置

在國家、省以及學校三級精品課程建設的成功推動之下，國內高職院校在線開放課程建設覆蓋面得到了切實拓展，已經積累了一定的建設經驗。所以院校在進行英語課程建設時，需要對國內外先進經驗進行借鑒，要按照英語課程內容以及學生所學專業人才培養要求，按照學生所學專業，展開針對性核心內容設置，像旅游專業要以旅游用英語教學為主等，以保證英語課程內容適用性以及實用性。同時要做好精品課程驗收，要以課程建設為切入點，加強對英語課程建設內容與教學方式的研究力度，確保該課程評價體系以及教學管理體系可以得到不斷優化。其中在進行課程評價體系優化時，應積極推進多元化評估模式應用速度，要對學生學習能力以及課堂表現等內容展開全面評估，并要對其領導能力以及合作精神等進行判斷，要通過全面、客觀的評價方式，有針對性幫助其進行學習。

在進行課程制作過程中，教學團隊需要對課程制作時間節點、視頻錄制特效處理要求以及課件材料加載要求等內容進行明確，并要制作出相應的制作計劃，要在教務處批準與監控之下，按照相應時間節點完成課程制作各項任務。同時為對課程制作質量進行保證，院校要派專人對前三次課程錄制過程進行監督與協助，要通過詳細審查手段，及時幫助教師發現問題并對其進行解決。而教學團隊也要定期與技術團隊展開交流，要對已經存在的以及潛在的課程制作問題進行處理，以對課程制作效果進行保證。此外由于英語學習不僅是個體活動，也是群體活動，所以教學團隊在進行課程建設時，還要做好課后交流區域設置，要為師生互動交流提供相應平臺，以為學生自主學習以及團體學習提供更加優質的平臺。

三、注重校企合作課程開發，鍛煉學生實踐操作能力

由于高職院校是以培養一線高級人才為目標的，其教學模式以及教學內容均要按照企業實際需要進行編制，所以在進行在線開放英語課程建設過程中，各高職院校還要加強與合作企業之間的聯系，要通過進一步加強校企合作課程開發力度的方式，對學生英語語言綜合運用能力進行切實強化。

院校應邀請專業教師、企業以及行業專家一起，通過對實際崗位工作要求的分析，對英語課程設置理論依據展開研究，進而逐步展開校企合作英語課程開發工作。并要聘請企業專家按照企業發展趨勢以及整體市場人才英語能力需要，對英語人才培養方案進行評估與調整，要通過企業人員實際進行授課的方式，幫助學生掌握最新、最為實用的英語使用方式，這樣不僅能夠讓學生認識到英語語言在實際工作中的重要作用，增強學生英語學習主動性，同時還能對學生實踐操作能力進行有效鍛煉，能夠讓學生在學習過程中，不斷提高自身英語語言實際運用水平，以實現高職教育高素質技能人才培養的目標。

四、結束語

鑒于在線開放課程在教學方面所具有的優勢，各高職院校應加強對該類型英語課程建設工作的關注力度，要在對高職院校英語教學要求與特點進行深度了解的基礎上，通過科學進行教學團隊建設以及加強校企合作課程開發等手段，逐步展開在線開放英語課程建設工作，并要利用在線開放課程建設契機，推動院校教育向“以學生為中心”方向進行轉變，以達到理想化高職院校英語教學效果。

參考文獻：

[1]李麗.“互聯網+”背景下高職院校道路橋梁工程技術專業英語開放課程建設的研究與實踐[J].新教育時代電子雜志：教師版，2017（29）.