高中英語詞匯教學策略探究

【摘要】詞匯的學習是高中英語中很重要的一部分，對于學生的閱讀能力和寫作能力有很大的影響，聽說能力也需要掌握很多的詞匯。所以高中英語老師要做好詞匯的教學工作。傳統的英語教學不重視詞匯的記憶方法，學生們常常采取強制記憶的手段，收效甚微。高中英語老師要創新合適的教學方法，提升自己的專業知識與教學能力，引領學生簡單便捷富有趣味性的記憶詞匯，創造高效的詞匯學習課堂，為學生們的英語學習打好基礎。

【關鍵詞】高中英語；詞匯教學；教學策略

【作者簡介】代袁英，江蘇省南京師范大學附屬揚子中學。

在全球一體化的21世紀，英語作為全球范圍內使用最廣泛的語言，發揮著越來越重要的作用。詞匯是學生想要掌握的基礎知識，只有掌握足夠多的詞匯，才可以熟練地用英語進行交流、活動。詞匯記憶對于大部分學生來講都是很困難的，想要學生掌握詞匯，要注重策略。教師在教學過程中要指導督促學生們記憶單詞，提高學生的語言運用能力，要學好高中英語， 學習詞匯是必不可少的一部分。 在目前英語教學的大環境下， 如果想要提高學生的英語學習水平。

一、注重學生的詞匯發音

英語和漢字屬于不同的文字體系，漢字是表意文字，英語是拼音文字。在遇到不認識的漢字的時候，我們還可以根據它的字形進行猜測，但是英語必須靠發音來進行認讀。在進行詞匯教學的時候首先就是詞匯的讀音，在讓學生們掌握詞匯的拼寫。每個單詞的讀音與拼寫都是相關聯的，學生們只有先掌握了讀音才可以自己拼讀出來，這是英語教學中很重要的一個節點。詞匯的讀音與學生的音標掌握有很大的關系，教師先帶領學生復習一下48個國際音標，然后在傳授給學生們拼讀技巧，這樣學生能夠快速地學會閱讀。例如，教師要引導學生們去觀察讀音與字母之間的聯系，總結出一套拼讀規則。如在教學“problem”的時候，看著單詞分開讀“pro”-“b”-“l e m”這樣可以使單詞的節奏突顯出來在教單詞clear之前， 先在黑板上寫出我們以前學過的單詞hear，dear，near，year ，讀完這些單詞之后，學生們就會知道“clear”是怎么發音的了。在學生們學會發音之后，會拼讀出單詞的正確寫法。

二、將生活融入詞匯教學

在詞匯教學的過程中將生活元素融入進去可以提升學習效率，使教學過程更直觀、更形象，從而吸引學生的注意力，使學生對英語產生學習興趣。在同學們的日常交流中也可以加入英語元素，韓愈中夾雜著一些英語，不僅充滿趣味性，還可以使學生們更加熟悉英語單詞，擴大詞匯量。運用實物，圖片，音頻視頻，手勢語等方法，使英語單詞更加貼近生活，保證課堂教學的趣味性與生活化，使學生們在輕松愉悅的氛圍中學習到課堂知識。

運用生活中的實物可以提升學生的學習積極性，在冰箱，電視機，黑板這些物品上面貼上小便簽，每次使用的時候都會加深學生對他們的印象。還可以在生活中對所見到的事物用英語閱讀，擴大學生的詞匯量，培養學生的英語思維。在課下或者自習課的時候可以給學生們播放生活類的英語節目或者電影，不僅可以提升學生的學習興趣，還可以學習地道的英語發音。還可以教唱一些英文歌曲，在愉悅的氛圍中掌握詞匯。

三、運用聯想擴大詞匯量

英語單詞也有好多是相互關聯的，或詞根相同，或讀音相同，或詞意相近。教師要用一個詞匯引申出其他的詞匯，這樣能夠有效的擴大學生的詞匯量，通過這詞匯聯想的方法，可以加強學生的邏輯思維能力，增強他們在日常生活和學習上的自主學習能力。學生們在學習玩完一個單詞之后，會自然聯想到它的中文意思，在繼續想到意思相同或相反的詞匯，當學生們聯想的時候遇到了阻礙，就會課下進行查閱，這樣就養成了自主學習的習慣。

例如，老師在講friend這個單詞的時候，先講一講它的讀音和中文含義，在講一講它的復數形式friends，在讓學生們用中文“朋友”進行組詞，從而讓學生們對其他單詞的學習產生學習的愿望。讓學生能夠完成男朋友（boyfriend）、女朋友（girlfriend）、友誼 （friendship）等詞匯的拓展，這樣的方法可以讓學生們快速積累詞匯，增長詞匯量。還可以通過單詞的結構進行聯想，詞一般都是由詞根和詞綴構成，教師可以花幾節課時間給學生們講解一下詞匯的詞綴都有哪些。像詞的前綴，有否定前綴“un”，像單詞“unlike”它的前綴就是“un”詞根就是“like”，學生們對于詞根一定是很熟悉的，所以當知道“un”是否定前綴的時候，很容易就猜想出它的意思。類似的還有時間前綴，像“pre”“inter”等，還有常見的后綴“f u l”，一般它的出現就是表示詞匯是形容詞詞性。聯想法運用的時候可以使用同義詞聯想法和反義詞聯想法。像“accident”和“incident”可以放在一起聯想記憶，意義大致相同，“praise”和“blame”“reprove”則是對立面的聯想記憶。

四、結語

高中英語的詞匯教學不能只是進行簡單的詞匯背誦，這樣容易打擊學生的學習積極性，降低學生的學習效率。詞匯教學要有合適的教學方法，高中英語老師要在教學過程中不斷地改進自己的教學方法，認識到詞匯的發音和詞匯量對于英語學習的重要性，讓學生積極主動的學習，提高學生的學習效率，為學生們未來的英語學習打好基礎。

參考文獻：

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