以人為本教育理念在中學學校管理中的實施路徑

張如良

摘 要：中學階段是學生身心發育的黃金期，在學校管理中貫徹落實以人為本的教育理念，不僅能夠為學生營造寬松、自由的校園環境，促進中學生身心健康發展，而且可以提升學生的綜合能力，包括自主學習能力、獨立思考能力、創新創造能力等。因此，教師要注重結合教學工作的實際需要，以人本教育理念指導校園管理實踐，提高學校管理效率。

關鍵詞：學校管理 以人為本 內涵 實施路徑

引言

我國著名教育家孔子提倡“有教無類”和“因材施教”，兩者都是從學生權益出發，可以看做是最早的人本教育理念。在現代學校管理中，教師要深刻理解和精確把握“以人為本”教育理念的內涵，認識到學校管理中融入人本教育理念的必要性，進而通過堅持以學生為中心、以教師為導向、以創新促發展的策略，真正發揮以人為本教育理念的應用優勢。[1]

一、中學學校管理中“以人為本”的內涵

1.促進學生全面發展

《中國學生發展核心素養》將“培養全面發展的人”作為核心，可見中學學校管理中促進學生全面發展的重要性。以往學校管理中側重于學生的成績，以至于學生的價值觀念、身體素質等都被忽視，這顯然與中學生身心健康發展的教學目標相違背。只有堅持人的全面發展與社會發展和諧統一，堅持人文精神的培育與科學精神的教育有機統一，才能通過學校教育充分開發人的潛能，實現人性的豐富和人格的完善。

2.立足學校教學特點

學校實施“以人為本”的管理，必須從學校的特點出發。不同學校的教學目標、實際情況都存在很大差異，如果學校忽視自身特點，盲目照搬其他學校的管理經驗，不僅不能取得預期的管理成效，反而會影響學校各項管理工作的正常開展。學校是為人的發展服務的專門機構，人在學校管理中占有極其重要的地位，是學校管理的主體，同時也是管理服務的對象。“以人為本”的學校管理要求管理過程更加關注人的本質和需求，充分尊重人、激勵人，調動人的積極性和創造力；塑造人、發展人，促進人與社會和自然的和諧共存。

3.尊重教育發展規律

教師是學校教育理念的實施者，為了達到預期的管理目標，要求教師尊重教育發展規律，統籌做好兩方面的工作：其一是明確學校的教學目標、發展規劃，進而以此為基礎，制定管理方案；其二是結合當代中學生的性格特點、興趣愛好，采用他們易于接受的管理方式。例如要轉變以往“命令式”的管理，嘗試與學生平等交流，與他們做朋友，在融洽的氛圍內完成教學和管理工作。教師只有尊重教育發展的客觀規律，才能最大限度的降低教學管理中的阻力。

二、中學管理中貫徹落實“以人為本”理念的必要性

1.有利于培養學生的獨立自學能力

獨立自主是中學生應當具備的技能之一，對于多數中學生來說，進入中學學校后，意味著許多問題需要獨自面對。但是中學生的生活閱歷不足，遇事易沖動，不利于學生的健康成長。在這種情況下，學校落實以人為本的教育理念，有意識的培養學生的獨立自主能力，一方面能夠讓學生盡快適應中學的教學節奏和校園生活，另一方面也可以逐步讓學生養成獨立思考的學習習慣。這些不僅對中學生當前的學習有很大幫助，對今后進行深造學習也大有裨益。

2.有利于幫助學生順利完成教學過渡期

中學教育在個人求學經歷中發揮著承上啟下的關鍵作用，中學生也經歷著多個方面的轉折和變化。例如，相比于小學階段，學習難度和課程數量都顯著增加，向化學、生物等新課程的加入，對學生的知識消化能力和綜合知識運用能力都提出了更高的要求。中學結束后，學生即將進入高中、大學，學生需要調整學習狀態，盡快轉變思維，才能盡快適應新的校園環境。中學階段堅持以人為本的管理理念，能夠鍛煉學生的自學能力，幫助學生順利度過轉折階段。

三、以人為本理念在中學管理中的實施路徑

1.堅持以學生為中心

人本管理的特點之一，就是追求有效率的管理。以往的中學學校管理中，雖然能夠保持教學活動井然有序，但是背后卻投入了大量的師資力量，實際的管理效率并不高。將學生擺在學校一切管理工作的首要位置，可以讓教師深入到學生群體中，主動從學生那里了解消息，掌握動態。這樣一來，教師從學生那里得到了最真實的反饋，也就能夠提高管理工作的針對性。以學生為中心，是校園管理的根本出發點，也是直接影響管理成效的核心要素，需要引起校方領導和教師的重視。

2.堅持以教師為導向

老師是發現學生問題的有效人物。他們堅持以人為本的教育理念，不僅在教師們之間進行了廣泛的交流活動，還有效的整合了問題。他們通過日常教學，引導和幫助學生解決一些看似尋常的小事。教師參與班級管理建設，有益于學生產生歸屬感，讓他們以更多的熱情，積極投入到學校建設中去。教育關系的好壞，直覺決定教學是否成功，教師只有提高自身素質，發現學生的細微進步，才能真正實踐以人為本的教學理念。[2]

3.堅持以創新促發展

校園管理始終處于動態變化過程中，新的矛盾、新的問題不斷涌現，需要學校管理者和廣大教職工不斷創新管理理念、管理方法，以應對這些困難，推動校園教學工作再上新臺階。堅持以人為本的教學管理理念，就要客觀看待與學生學習、生活息息相關的問題，通過打破常規、勇于創新，為本校學生創造更加寬松、更加自由的學習環境。例如，以往中學體育課上，教師按照“示范講解—自由練習”的固定模版進行授課，久而久之學生的課堂積極性下降，教師管理起來也費心費力。通過創新管理方式，在體育課上定期開展一些趣味活動，這樣就可以讓學生全過程參與到體育課堂上，教師的管理壓力也大大降低。

結語

學校管理工作的開展情況，將會對教師的教學工作和學生的學習效率產生深刻的影響。以往許多中學都采取硬性管理方式，由于忽視了學生成長的客觀規律，實際管理效果并不理想。將以人為本的教育理念融入到學校管理中，更加尊重學生的主體地位，想學生之所想，為學生創造更加適宜的學習空間，在促進學生身心健康成長的同時，也有利于提升學校管理效率，塑造良好的學校形象。

參考文獻

[1]張曉娟，嚴公建，諸杰.堅持“以人為本、健康第一”的教育理念探索學校體育課程的整體改革[C]//中國學校體育科學大會.2014.

[2]劉柳.淺析黃炎培職業教育思想中的“以人為本”教育理念[C]//云南省高等教育學會高職高專教育分會2015年優秀論文集.2015.