高中英語教學(xué)中情感因素及其培養(yǎng)策略

【摘要】在高中英語的教學(xué)過程中，情感因素扮演著非常重要的角色，因?yàn)閷W(xué)生的情感態(tài)度在很大程度上會(huì)影響他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的效果。本文分析了情感因素在高中英語課堂教學(xué)中的作用，并就相關(guān)的情感培養(yǎng)策略給出了幾點(diǎn)詳細(xì)的闡述。

【關(guān)鍵詞】高中英語；課堂教學(xué)；情感因素；培養(yǎng)策略

【作者簡(jiǎn)介】張婷婷，江西省撫州市臨川一中。

高中英語是一門語言類的學(xué)科，語言學(xué)習(xí)是人們最基礎(chǔ)的一種認(rèn)知活動(dòng)，英語的學(xué)習(xí)也會(huì)不同程度地受到來自情感因素的影響，情感因素對(duì)高中英語教學(xué)會(huì)起到很大的作用。在高中英語的新課程標(biāo)準(zhǔn)中，已經(jīng)明確地指出要把情感態(tài)度的培養(yǎng)當(dāng)作英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，著重學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生積極的態(tài)度，發(fā)展學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)動(dòng)力，因此教師要在實(shí)際的教學(xué)過程中，要重視對(duì)情感因素的利用。

一、情感因素在高中英語教學(xué)中的作用

情感是人們心理活動(dòng)的組織者，能夠激發(fā)人們行為動(dòng)機(jī)而產(chǎn)生的心理體驗(yàn)。情感包含積極的情感，比如自信，快樂，上進(jìn)等，還包含消極的情感，比如沮喪，憤怒，憎惡等。情感因素具有明顯的傾向性和效果性，愉快的情感會(huì)鼓舞人們以積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)和探究，在一定程度上會(huì)轉(zhuǎn)變成力量和動(dòng)力，對(duì)高中學(xué)生的認(rèn)知能力和記憶能力都有很大的幫助，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

素質(zhì)教育就是要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自信與創(chuàng)新能力，在高中英語教學(xué)中實(shí)施情感教育，把情感因素滲透到英語教學(xué)中去，可以響應(yīng)素質(zhì)教育的改革要求，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。高中階段的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)不再像初中小學(xué)的英語那么簡(jiǎn)單，需要學(xué)生記憶大量的詞匯，掌握更多的英語語法知識(shí)。積極的情感能夠讓學(xué)生合理地調(diào)試心理功能，使他們產(chǎn)生奮斗的動(dòng)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而加深對(duì)英語知識(shí)詞匯量及知識(shí)點(diǎn)的記憶。情感的感染力有利于師生在溝通過程中產(chǎn)生感情共鳴，促使師生關(guān)系融洽健康發(fā)展，最終產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

二、高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極情感的相關(guān)策略

1.營(yíng)造和諧民主的教學(xué)氛圍，增加學(xué)生情感的動(dòng)力。情感因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果影響很大，如果學(xué)生在英語交流過程中經(jīng)常出現(xiàn)表達(dá)錯(cuò)誤，他們就會(huì)產(chǎn)生一種挫敗感，進(jìn)而對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。作為高中階段的英語教師，應(yīng)該在了解學(xué)生性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的情感。教師要放下自身的高高在上的權(quán)威角色，走進(jìn)學(xué)生之間，傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，跟學(xué)生成為朋友，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任，才能促進(jìn)教學(xué)的順利高效進(jìn)行。教師要在課堂上積極去營(yíng)造一種和諧、民主的課堂氛圍，適宜地創(chuàng)造英語交流的情境，充分給予學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，進(jìn)而發(fā)揮他們的積極情感，迸發(fā)學(xué)習(xí)熱情，自主地去學(xué)習(xí)英語，提高英語的實(shí)際運(yùn)用能力。只有真正的關(guān)心和了解學(xué)生，才能讓學(xué)生從心底跟老師親近，試想如果一個(gè)學(xué)生非常討厭一個(gè)老師，即使他的專業(yè)水平再高也不會(huì)讓其喜歡他的授課，可見情感因素在教學(xué)中的作用之大。

2.豐富英語教學(xué)方法，重視學(xué)生積極情感的培養(yǎng)。高中的英語知識(shí)學(xué)習(xí)要求比較高，不但要讓學(xué)生掌握大量的詞匯，還要懂得語法的使用技巧，句型復(fù)雜，再加上高中其他學(xué)科的任務(wù)量也比較重，面臨高考的巨大壓力，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，時(shí)間長(zhǎng)了容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。所以，高中英語教師要注意到學(xué)生的這種情況，通過在課堂上開展靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榕d趣是學(xué)生最好的老師，濃厚的興趣是促使學(xué)生積極探索新知與記憶的巨大動(dòng)力，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

教師可以利用音樂，通過唱歌來加深對(duì)英語冗雜知識(shí)的記憶，音樂優(yōu)美的旋律可以放松學(xué)生緊張的心情，讓他們以放松的狀態(tài)來學(xué)習(xí)英語。學(xué)生在聽英文歌曲的時(shí)候，會(huì)沉浸在美妙的旋律中，教師可以先在課前播放一些節(jié)奏歡快的英文歌曲，像《Merry Christmas！》等，課前對(duì)英文歌曲的欣賞可以讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅情感，對(duì)課文內(nèi)容的知識(shí)導(dǎo)入起到積極的效應(yīng)。在這首英文歌曲《I believe I can fly！》中，有一句“I see me running through that open door.”既勵(lì)志又能讓學(xué)生印象深刻地記住“running through ”這個(gè)詞組的運(yùn)用手法。

還可以通過引入猜謎語的方式，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索心理，經(jīng)常讓學(xué)生們通過猜謎來活躍課堂氣氛，為更深層次的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。比如，“What a room has no walls，no doors，no windows，and no floors？” （什么屋子沒墻沒門沒窗戶也沒地板？）答案：“A mushroom.（蘑菇）”。猜謎語是我國(guó)古代流傳至今的，具有深厚的文化基礎(chǔ)與知識(shí)底蘊(yùn)，內(nèi)容豐富，把其恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到高中英語課堂教學(xué)中，可以拓寬學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野，豐富學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣之后，就會(huì)主動(dòng)地去參與課堂的教學(xué)活動(dòng)，獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

三、總結(jié)

綜上所述，高中英語教師要重視情感因素在教學(xué)中發(fā)揮的作用，積極營(yíng)造和諧民主的教學(xué)氛圍，利用音樂和謎語等方式來豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。在實(shí)際教學(xué)中還要注意尊重學(xué)生的課堂主體地位，遵循“以人為本”的教育思想，構(gòu)建和平民主的師生關(guān)系，用積極的感情推動(dòng)高中英語的有效教學(xué)。

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