基于項目教學法的動畫造型設計教學改革研究

孫一豪

摘要：隨著社會的不斷發展，對動畫設計人才的需求不斷增大，動畫造型設計課程是動畫教育中的關鍵部分，但是在發展的過程中動畫造型設計教學也逐漸暴露出了一些問題，因此必須要進行教學改革。通過項目教學法，能夠充分的激發出學生的學習興趣，有效的提高學生的學習能力，是一種目的強、見效快的教學方式，因此被廣泛的應用到動畫造型設計教學中，但是卻沒有取得理想的效果。本文對目前動畫造型設計教學中項目教學法的應用情況進行了分析，并提出了一些改革的策略，希望能夠為動畫造型設計教學提供一些參考。

關鍵詞：項目教學法 動畫造型設計 教學改革

隨著教學改革的不斷實施，項目教學法被廣泛的應用到了動畫造型設計教學中，采用完整的項目工作來實施動畫造型設計教學，但是在應用的過程中效果卻不夠理想，主要原因就是學生學習的積極性較差、缺乏必要的支撐條件，而且對項目教學法的管理考核體系不夠完善等等，因此需要對項目教學法進行充分的認識，并采取有效的措施，讓學生在完成項目的過程中鞏固理論知識，提高實踐技能，培養高素質的動畫造型設計人才。

一、項目教學法的概念和特點

所謂項目教學法，就是通過一個完整工作項目的形式，對學生進行教學，教師在整個過程中起到指導的作用。在之前的動畫造型設計教學中，教師占主動地位，學生學習比較被動，因此對知識的接受程度不高，但是項目教學法能夠充分的發揮出學生學習的主體地位，在教師的幫助和指導下，對項目進行自主的探究，從而在這個過程中獲取知識。由此可見，項目教學法不僅僅是一種知識的學習，更是一種對操作技能的提高和職業能力的培養[1]。

二、動畫造型設計課程概述

在動畫專業中，動畫造型設計課程主要的目的是讓學生掌握動畫造型的方法，啟發學生創意思維的能力，動畫造型設計不但是完成動畫制作的基礎，同時可以為產品形象、玩具設計等領域服務，在很多動漫比較發達的國家，開設動畫專業的藝術院校非常重視動畫造型設計課程，也形成了較為完善的教學體系，但是在我國很多藝術院校中，對動畫造型設計的教學存在一些問題，實踐訓練不夠，學生的創新思維不足，影響了教學效果，學生的動畫造型能力有限，因此必須要在動畫造型設計課程訓練中融入有效的項目教學，實施教學改革，提高學生的動畫造型水平，鍛煉學生的創意思維能力，從而使學生能夠滿足市場對人才的需求，真正的實現學以致用[2]。

三、項目教學法在動畫造型設計教學中的作用

（一）項目教學法能夠有效提高學生的學習能力

在動畫造型設計教學中應用項目教學法，學生在項目任務的驅動下，能夠有效的提高成績，除此之外，也有助于提升學生的創新和實踐能力，促進學生的自主學習，從而有效的提升動畫造型設計的教學效果[3]。

（二）項目教學法能夠有效提高學生的就業能力

雖然傳統的動畫專業相對比較冷門，但是近年來隨著人們對動畫認識的提高，虛擬現實等高科技技術的發展，以及《大魚海棠》和《大圣歸來》等優秀動畫作品的出現，動畫專業逐漸得到了認可，也有著較為良好的就業前景。而項目教學法的應用，能夠為學生提供豐富的項目經驗，從而很大程度上提高學生的就業創業能力，為學生的職業發展奠定良好基礎。

四、基于項目教學法的動畫造型設計教學改革

（一）明確項目教學的實施依據

在應用項目教學法的過程中，首先要明確項目教學的實施依據，根據實踐要求進行，并以學生為中心設計項目教學的方案。首先，需要讓學生要明確項目具體要求，為學生指明努力的方向，使學生能夠明明白白的學習；其次，教師在制定教學項目的時候，要從學生的興趣出發，并對學生進行引導，可以將我國優秀的傳統文化引入到項目教學中來，按照中國民族特色進行造型設計，從而提高學生對中華傳統文化的尊重和熱愛，讓學生從民族文化中進行學習，提升民族自豪感，而不是單純的模仿西方的造型方法；再次，教師在進行項目教學的過程中，要注意因材施教，根據學生的能力合理的制定項目的難度，一方面項目不能過于簡單，要能夠讓學生的能力有所提高，另一方面也要避免項目難度過大，導致學生失去學習的興趣；最后，在應用項目教學法的過程中還要結合學校自身的操作條件和課程標準安排項目的具體內容，保證項目教學的效果[4]。

（二）尊重學生學習的基本規律

在實際的項目教學過程中，還要尊重學生學習的基本規律，根據學生的實際情況制定教學方案。不同學生對項目運行周期的期望不同，有些學生認為作品效果是最重要的，時間不是問題，愿意花費大量時間完成一份好的作品。而有些學生則希望項目運行的周期不要過長。根據目前的狀況來看，為了不給學生增加課外壓力，項目教學應盡量控制項目工作量在課堂時間的范圍之內完成。在項目教學的實施過程中，還需要教師的監督和指導，鼓勵學生，增加學生的自信心，不但如此，在選擇項目教學的形式上，也要尊重學生的差異，采取獨立項目和合作項目的形式[5]。

（三）采取適當的教學方法

要想提高項目教學的效果，就必須要采取合理的教學方法和系統化的教學體系。目前所使用的項目教學手段主要有以下幾種，一是課堂仿真訓練，二是校企合作教學，三是團隊創客教學，四是參賽指導教學，五是引入專家講座等等。課堂仿真訓練教學的方式在應用的過程中比較靈活，因此被教師廣泛的采用，教師根據學生的學習特點和想要達到的學習效果，在模擬項目中融入相關知識；校企合作的教學形式主要是通過學校與企業簽訂合作協議的方式，為學生提供學習和項目實踐的機會，校方和企業共同參與到教學過程中來，這種形式不但能夠有效激發出學生的學習興趣，還能夠有效培養學生的科學精神和創新意識，提高社會經濟效益，對校方和企業都有積極的影響；團隊創客教學形式與當前時代發展要求最為貼近，很多學生在畢業之后會選擇創業，創業也是國家和社會所支持的一種方式，因此在項目教學中，學校就要注重創客教育，從而為學生的創業奠定基礎；參賽指導教學形式能夠激發出學生的主動性，增強學生的自信心，通過項目競賽的形式，讓學生能夠根據競賽的要求進行動畫形象設計，在教師的指導下完成一部完整作品；引入專家講座的教學形式就是通過邀請一些知名的、優秀的、經驗豐富的動畫造型設計師，為學生開展近距離的講座，從而讓學生能夠深刻認識到自身的不足，更加深入了解動畫事業，從而明確學習的目的[6]。

（四）提高教師的綜合能力

隨著教學改革的實施，項目教學法對教師的個人素質和教學能力提出了更高的要求，因此教師必須要不斷提高動畫造型設計的教學水平，才能夠適應教學改革的發展要求。項目教學法對教師教學能力要求有以下幾個方面：一是存要加強操作過程的指導，二是要提供較多有關項目實施的資料，三是要加強對學生工作的監督，四是要加強對項目的評講，五是要加強項目理論教學。因此在進行動畫造型設計教學的過程中，應該將重點關注在過程，而不僅僅是結果，注重過程化教學，根據項目教學的特點，重視對學生進行過程指導，而不是分配給學生項目任務之后讓學生自行完成，看最終結果。只有在項目的實施過程中進行教學，才能夠對學生的學習情況和實踐能力有充分的了解，并及時的發現學生的不足之處，給出學生合理的指導和建議，保證項目教學的實施效果。

五、結語

總而言之，動畫造型是動畫專業的必修課程，也是對學生創新設計能力訓練的專業課程，因此在對其進行教學改革的過程中，必須要以重視對學生動畫造型能力的培養，與此同時還要提高學生的創新思維，增加教學與產業互動，通過理論和實踐相結合的學習訓練，融人一些社會項目或者與某些動畫公司制作環節對接，從而能夠讓學生了解社會需要，加深對本專業認識，對自己所學的專業知識更加明確，減少盲目性，提升學生專業學習的效果和社會適應能力。

參考文獻：

[1]劉慶科.基于項目教學法的動畫造型設計教學改革研究[J].傳媒，2018，（11）：78-81.

[2]金巍.動畫造型設計課程教學改革初探[J].美術大觀，2015，（06）：153.

[3]徐偉.淺析新時代下動畫角色造型設計的課程教學改革[J].物流工程與管理，2016，（04）：215-216.

[4]黃盧健.動畫造型設計課程教學改革思考與實踐——以廣西藝術學院為例[J].時代教育（教育教學版），2017，（12）：180-181.

[5]陳雪梅，王曉旭.論新時期動畫電影美術造型設計課程教學改革研究[J].美術教育研究，2017，（02）：112.

[6]秦銘悅.《動畫角色造型設計》課程教學方法的改革與探索[J].才智，2015，（30）：219.

（作者單位：淄博市技師學院）