小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著教育改革的不斷深入提出對學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。小組合作學(xué)習(xí)模式在初中教學(xué)中被教師廣泛應(yīng)用。尤其是在英語的教學(xué)中，通過小組學(xué)習(xí)能夠有效的激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，在互相合作學(xué)習(xí)中，擴(kuò)展學(xué)生的英語思維，提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍。但是在實際教學(xué)中，還存在著一些影響發(fā)展的問題。對此，本文將對小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，并提出有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí) 英語教學(xué) 應(yīng)用策略

前言：英語是初中階段的重要學(xué)科，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響下，英語教學(xué)側(cè)重對學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，從而忽視了學(xué)生對英語的應(yīng)用能力。在教育的新背景下，在初中英語的教學(xué)中應(yīng)該突出以學(xué)生為主體，通過創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的主動性，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法，在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語課堂的參與度，讓學(xué)生在課堂中培養(yǎng)自我探究能力，主動思考能力。從而有效的提高初中英語的教學(xué)效果。

一、在初中英語教學(xué)用運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的必要性

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，小組合作學(xué)習(xí)方式更適合改革教學(xué)理念，能夠充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動的參與課堂。通過小組合作學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，促成學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)被動的學(xué)習(xí)方式，從而激發(fā)學(xué)生的潛能、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。[1]同時，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生之間存在著差異，將這種不同學(xué)習(xí)水平、不同學(xué)習(xí)個性、以及不同學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生之間進(jìn)行互動交流，可以更好的實現(xiàn)知識資源的共享，使得學(xué)生在小組的學(xué)習(xí)中能夠互相扶持，彼此幫助，取長補(bǔ)短。通過不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)模式中，能夠有效的發(fā)揮自身潛能。從而提高初中英語教學(xué)的效果，實現(xiàn)英語的高效教學(xué)，從而全面的發(fā)展學(xué)生的英語能力。

二、當(dāng)前初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

隨著教育的不斷改革，小組合作學(xué)習(xí)也不斷的在教學(xué)中進(jìn)行實踐，但是在教學(xué)中還存在一些問題影響著小組合作學(xué)習(xí)的理想效果。[2]由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直在教育中沿用至今，同時受到應(yīng)試教育的影響，很多教師很難在短時間里將合作學(xué)習(xí)充分的實踐，從而為了提高學(xué)生成績，還不斷的在應(yīng)用灌輸式教學(xué)方法。同時，教師的教學(xué)水平有限，對于新的教學(xué)理念以及教學(xué)模式還沒有真正的了解，從而也忽略了學(xué)生的主體性，沒有認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中對學(xué)生的重要，因此，在一定程度上制約了小組合作學(xué)習(xí)的發(fā)展。

2.小組合作學(xué)習(xí)流于形式

小組合作教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中還處于初級階段，在實際應(yīng)用中，教師并沒有真正突出小組學(xué)習(xí)的主要效果，只是通過這種模式在英語教學(xué)中的應(yīng)用緩解了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生參與到課堂中。[3]由此可見，教師在其小組學(xué)習(xí)的模式上并沒有針對性的進(jìn)行設(shè)計學(xué)習(xí)，缺乏自主探究能力的培養(yǎng)，通過固定的教學(xué)思想，讓學(xué)生在這種單一的模式下進(jìn)行合作，并沒有有效的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生積極性不高

在當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性相對來說并沒有叨叨小組合作學(xué)習(xí)的效果，這是由于教師在通過小組合作教學(xué)中，為了節(jié)省課堂時間，并沒有給學(xué)生充分的討論時間，使得學(xué)生不能有效的對一些問題進(jìn)行提問，從而影響學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思路擴(kuò)展，降低學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積

極性。

三、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中有效應(yīng)用策略

1.重視學(xué)生在課堂上的主體地位

在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生教學(xué)的主體地位，通過小組合作學(xué)習(xí)方式，可以有針對性的突出學(xué)生的主體地位。通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行相互溝通和交流，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造交流以及溝通的條件，并在結(jié)論中給予一定的建議與指導(dǎo)，從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在初中英語課堂上，教師要鼓勵學(xué)生積極參與課堂，在小組中積極發(fā)揮自己的特長，重視學(xué)生的主體地位，保證每個學(xué)生在小組中的存在感，通過對英語閱讀以及知識的探究，不斷的提升自身能力。例如，人教版八年級上冊一單元“How often do you exercise？”通過這個標(biāo)題讓學(xué)生進(jìn)行討論，提高學(xué)生的興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生之間的了解，使學(xué)生喜歡這種合作學(xué)習(xí)

模式。

2.運(yùn)用新的理念，優(yōu)化教學(xué)方式

想要更好的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，就要加強(qiáng)教師對小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識，提高教師對新的教學(xué)；理念的理解，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。學(xué)校也要定期的對教師展開新教學(xué)模式的培訓(xùn)，從而有效的運(yùn)用合作模式，對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的操作，使得學(xué)生能夠真正的在學(xué)習(xí)中得到提升。

3.加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

在英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式時，不僅要提高教師的教學(xué)理念還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生懂得在這種創(chuàng)新的模式下發(fā)揮自己的潛能，從而有效的進(jìn)行提升和發(fā)展，教師要對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的提升自身的素質(zhì)，從而能夠在合作學(xué)習(xí)中，充分的展現(xiàn)自我，使得小組合作學(xué)習(xí)在初中英語的教學(xué)中能夠有效的發(fā)展。

結(jié)語：總之，將小組合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)用在初中英語的教學(xué)中對學(xué)生能力的培養(yǎng)以及英語的提高起著十分重要的作用，對于目前小組合作學(xué)習(xí)要進(jìn)行改進(jìn)和完善，同時，教師也要不斷的提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，注重學(xué)生的主體地位，通過小組合作學(xué)習(xí)實現(xiàn)英語的高效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 杜路英. 小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探究[J]. 新課程（中學(xué)），2018（05）：134-135.

[2] 袁圣開. 小組合作學(xué)習(xí)在初中英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 校園英語，2018（24）：98-99.

[3] 陳秀華. 小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 校園英語，2018（25）：113.

作者簡介 ：姓名：舒瑛，出生年月：1979.6，性別：女，籍貫：湖南，民族：漢族，學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)一級，研究方向：初中英語教學(xué)。