試論農村小學體育創新教學策略

劉丁龍

摘 要：現階段，農村小學體育課堂中還延續著“灌輸式”“任務式”等傳統教學模式。傳統農村小學體育課堂以體育教師為主，強調以教材和課堂為中心，完全忽視了學生的天性以及他們的主體地位，這種教學模式主導的教學課堂，只會造成學生被動地接受、吸收和內化，致使學生完全失去了學習的主動性和創造性，這顯然不利于他們的良性發展。基于這種教學現狀，農村體育教師應當深切認識到自身的教學職責，課堂教學中引入先進的教學理念，對教學方法進行創新，精心設計教學形式和相關教學環節，運用科學有效的策略和手段，以激發學生的興趣和創造性為根本，促進學生智力和技能的全面發展。

關鍵詞：現狀；創新；策略

當前，部分偏遠農村小學還一直沿用“教師示范—教師解說—學生聽—學生做”的傳統教學模式，這種單調死板的教學方法嚴重抑制了學生的體育興趣，阻礙了體育質量的提升。因此，革新體育教學模式，變更教學方法，實現體育教學創新成為重中之重。本文結合農村教學實踐，教研闡述如何實現農村小學體育課堂創新。

一、拓展教學空間，進行開放式教學

開放式教學，要求教師能夠給學生更多的學習空間充分發揮其主體性，激發起他們的主觀能動性，使每一個學生能主動地參與到教學中來，變被動學習為主動深究，真正成為學習的主人。因此，在體育教學中，筆者特別關注學生的內在動機，以“尊重學生的選擇”“給學生多一點空間”“給學生展示自己的舞臺”三個原則為教學基準點，進行開放式教學。

例如，在教學實踐當中，可以根據學生的興趣和自身的條件，制定教學內容。如：有的學生喜歡團隊協作運動，可以給這部分學生安排籃球運動和排球運動等等；有的學生喜歡展示自身的身體素質，可以給這部分學生安排短跑比賽和跳遠比賽等等運動項目。不同的體育項目都有其價值，給學生更多自主選擇的機會，完美釋放他們的運動潛能，能夠輕松喚起學生的體育興趣，這自然能夠達到自主學習的目的。

二、信息化教學引入體育課堂

隨著科學的飛速發展，教育教學進入“信息化教學”階段，多媒體等現代教學工具引入農村小學體育課堂，極大地豐富了學生的學習生活。信息化教學集聲音、影像和文字為一體、能將枯燥、單調的教學內容直觀展現在學生面前，全新的教學模式、新潮的教學姿態也是實現創新教學的重要因素。

例如，在教授行進間出手投籃這個技巧時，其中跨步拿球的時機掌握、肢體的協調以及騰空和投籃的時機等等細節是需要學生理解和掌握的。但是，對于小學生來說，掌握這一系列動作顯然并非易事，需要反復地觀看和練習實踐。倘若教師花費大量的時間去重復這項技巧，最終的結果是影響了教學進程。此時，教師可以利用多媒體，將理論知識和實踐相結合，與學生進行互動交流。通過帶領學生觀看《行進間籃球單手肩上高手投籃》的視頻資料，讓學生清晰掌握動作的生理原理，隨后再進行實踐練習，必然事半功倍。

三、優質教學方法——小組合作體育訓練

體育大眾化也證明了體育活動是一個多人配合的活動。例如，籃球5V5對抗、接力賽跑等等。其中，每個成員的發揮都會對最后的結果產生影響。然而，在教學實踐中，我們可以發現當學生跟老師一塊進行體育訓練時，與學生跟學生一塊訓練時的教學質量存在較大的差距，這也說明了學生更愿意跟自己的小伙伴進行體育訓練。因此，體育課堂教學中需要引入小組合作學習這一優質教學方法。

例如，在接力賽跑中，體育教師可以設計以下教學環節：

1.將學生進行合理的分組，并且給每個小組指派一個有責任心的組長。

2.小組成員中兼具身體素質好的、中等的和較差的，以此保證每個小組實力相當。

3.遵循“同組異質”的原則，最大化激發每個小組成員的潛能。

4.給每個成員分配任務，開展接力賽跑。

按照這些步驟去進行教學，可以清晰地發現學生的參與興致提高，并且每個學生都能為自己的小組出一份力，共同完成教學任務，共同提高體育技能和體育能力，小組合作增強了集體的凝聚力。

四、深挖農村當地資源，最大限度滿足學生的學習需求

農村小學相對于一些城鎮小學而言，條件雖有一定的差距，但農村卻擁有得天獨厚的地理資源，因此，體育教師在進行創新教學時，還可以結合當地特色開展一些大眾化的體育活動。例如，可以找一片開闊地，舉辦越野跑；還可以找一個安全的掩體，舉辦攀高比賽；開闊地、土山坡在當地是可以輕松地找到的“器材”和“場地”，從而為創新農村小學體育提供了極大的資源支持。因此，教師應當慧眼識珠，合理利用農村地理資源，最大化滿足學生的體育發展需求。

總之，創新農村小學體育教學擁有千萬種策略，筆者只是簡單地闡述了幾點。但是，萬變不離其宗，根本解決策略是教師能夠革新教學觀念，在課堂引入先進的教學理念，革新教學模式和教學方法，打造“趣味性”“主動性”“創造性”體育課堂，提高學生身體的協調性和體能，促進他們健康成長。

參考文獻：

[1]陳健.淺談小學體育教學的方法和策略[J].教育觀察，2017（24）.

[2]黃銀華.新課改下的小學體育教學初探[J].才智，2017（15）.