優化小學數學課堂教學的探索

李楊

摘 要：我國學校目前的教育仍然是以課堂教育為主，因此課堂的教育對孩子的影響尤為重要，故課堂的不斷優化，不斷探索，將最好的課堂教育呈現給孩子，對于孩子的發展非常有利。現如今國家也非常重視孩子的動手能力，如果小學數學課堂的優化注重于發揮孩子的團隊合作與協助，共同完成課堂作業，并且在具有樂趣的課堂上孩子的學習接受能力會更強。從相關方面淺要談談優化數學教學課堂的幾點措施。

關鍵詞：小學教學；課堂教學；優化措施

小學階段算是孩子的早教階段，而數學又是能夠極大地幫助孩子的智力開發，所以小學的數學教育對小學階段的孩子來說是非常重要的。隨著國家教育體制的不斷改革與推進，對于數學課堂的優化也越來越重視，高質量的數學課堂已經成為數學教學目標的重要部分了。現在的小學數學課堂在有限的40分鐘的時間中，著力提高老師與學生之間“教”與“學”的效率，高質量地完成數學教學知識與技能的傳授與學習的任務，全面提高學生在數學方面上的學習能力。所以優化數學教學課堂，以豐富多彩的教學方式，激發學生的學習興趣，引導學生自主建構，這樣的教學才能使有限的課堂發揮無限的作用，實現教學目標的最優化。

一、重視發揮小學生團隊協作與動手操作能力

小學生還是處于好奇心較強的階段，對于感興趣的事物也會比較愿意去動手去探索。并且現在小學數學教學優化的計劃中，也尤為重視發揮小學生的小組團隊協作能力與動手能力在數學學習中的作用。并且不斷豐富數學教學的方式，使之能夠根據不同學生之間的不同需求進行形式的變換，在數學學習的過程中遇到困難時，可以引導學生進行實際的動手操作，在團隊合作與實際動手操作的雙方面影響下使教學的效果能夠達到最大的發揮，提高教學的質量。除了在針對學生方面進行改革，那么在教師方面也需要進行不斷變革優化。教師就需要明確自己每堂課程的教學目標，才能使學生明確自己的學習任務。教師在數學的教學過程中可以讓學生進行課堂小組的分配組合，每個小組中的每位成員都有明確的任務，才能使每位學生都能主動動手完成任務，才能在小組的合作下保證學生學習的有效性。通過小組的合作，不僅能夠將任務完成，還能將各學生的優勢進行互補，又能提高學生的動手能力，不斷提高學生的綜合學習能力。

二、創造生動有趣的教學環境和教學活動

不管是哪個階段的學生都喜歡在一種輕松愉悅的氛圍下進行學習活動，因為在心情愉悅的情況下能夠更好地吸收所學的知識。因此在現實的實際數學教學過程中，教師多給學生設計一些有趣的、貼近生活的教學環節，這樣可以極大地激發學生的學習興趣，在數學的學習中體驗到數學與周邊生活的聯系，讓學生體會到生活中充滿著數學知識，就會對數學感到有親切感。并且在數學的教學過程中經常設計一些有趣的教學環節吸引學生的注意，才能使學生全身心地投入到數學的學習中，也能使得在有趣愉悅的環境下減輕孩子對學習數學的壓力，提高學習的效率。老師在數學的教學中，可以將生活中的例子作為數學知識點引入話題，這樣不僅能夠傳授數學知識點，還可以教學生在今后如何運用數學知識解決生活中的問題，提高學生的生活技能。就比如在低年級簡單的數學加法運算的教學中，教師可以通過玩“蘿卜蹲”的游戲進行加減的運算教學。

三、采用學習材料多樣化的課堂教學方式

在以課堂為主的教學模式下，教學材料是必不可少的教學輔助工具。數學的學習材料的數學理論知識學習和數學問題的基本載體，是小學生學習數學知識的重要資源。不斷優化的數學教學課本內容是小學生進行學習探索的基礎，這些內容有利于學生進行自主學習交流與數學的推理能力，并且在學習與交流的過程中引發學生的思考，提高學生的自主思考與他人思想交流的能力，還有在對數學邏輯思維上的推理能力。故數學學習材料內容的多樣性、典型性和時效性是進行高質量有效學習的重要基礎與保證。老師也可以利用生活中常見的材料進行數學相關知識點的教學，使用學生熟悉的材料，激發學生的興趣，可以吸引學生的注意力，提高學習的效率。

重視優化小學數學的課堂教學，與時俱進地改進數學教學的方式方法，重視優化課堂質量從而提高教學的質量。教師需要樹立優化課堂教學的理念，為學生創造利于數學學習的良好環境，最大限度地激發學生地數學學習興趣。老師也需要積極引導學生自主學習，將老師的“教”與學生的“學”相互結合起來進行互動，這樣才能使得老師在此過程中充分了解學生，才能進行有效的針對性教學，充分發揮學生各自的優勢，促進學生學習的全面發展。

參考文獻：

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