提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略

郭延林

摘 要：隨著教學(xué)改革的逐漸推進(jìn)，我們在倡導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂的同時，也為課堂教學(xué)提出了更高質(zhì)量的要求。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)正是整個學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段，而語文的學(xué)習(xí)不僅僅是為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時也和生活息息相關(guān)。所以說，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性顯得尤為重要。從小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題以及提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略兩方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；有效性策略

小學(xué)語文教學(xué)是教學(xué)中的重中之重，對教師專業(yè)素養(yǎng)要求也是相當(dāng)高的。雖然說，我們一再強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主人翁地位，但是仍舊不可忽視教師在整個過程中的引導(dǎo)地位。小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性需要根據(jù)學(xué)生的特點以及現(xiàn)實的要求，不斷做出相應(yīng)的調(diào)整，以確保學(xué)生主動參與到課堂中來，建設(shè)高質(zhì)量的課堂。課堂的有效性是衡量教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。當(dāng)然了，就目前來說，小學(xué)語文課堂教學(xué)仍舊面臨著不小的挑戰(zhàn)，教師需要在實踐的檢驗中不斷地完善自身，引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生更好地成長，實現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題

小學(xué)階段的語文教學(xué)比較簡單，而教師需要關(guān)注的不僅僅是教學(xué)知識的呈現(xiàn)，還有學(xué)生各項綜合能力的培養(yǎng)。就目前的小學(xué)語文教學(xué)來說，教師僅僅關(guān)注學(xué)生的詞句等基礎(chǔ)性知識的掌握，而忽視了對學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，而這才是語文教學(xué)的精華所在。其次，教學(xué)更多的是換湯不換藥。時代在變化，學(xué)生也在變化，雖然說，教學(xué)內(nèi)容在一定時期內(nèi)是相對固定的。但是需要教師利用自己的專業(yè)知識，根據(jù)學(xué)生的特點以及時代的變化做出相應(yīng)的調(diào)整，去開發(fā)學(xué)生的各項能力。教師的教學(xué)方式影響著教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，也影響著學(xué)生的參與程度，最終影響著小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。畢竟，小學(xué)四十分鐘的課堂，學(xué)生的注意力時間只有二十分鐘左右，對于教師的教學(xué)組織形式的要求還是相當(dāng)高的。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略

（一）提高課程的預(yù)見性，讓學(xué)生主動參與到課堂中來

對整個教學(xué)活動而言，教師進(jìn)行前期的備課準(zhǔn)備，影響著后期整個教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。簡單來說，教師應(yīng)該在教學(xué)前期利用自己的專業(yè)知識以及教學(xué)經(jīng)驗，深入研讀教材，對教材內(nèi)涵有一定的體會和感悟。從而在結(jié)合學(xué)生的特點以及自己思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展示。學(xué)校定期組織集體備課，讓各位教師的靈感形成碰撞。畢竟，每一位教師對同樣的教學(xué)內(nèi)容的理解還是存在不同的。其次，鼓勵學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師前置性地讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，讓學(xué)生通過材料搜集、背景調(diào)研等方式，主動去探尋與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在了解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自身的自學(xué)能力以及其他的綜合能力。

（二）采用多樣化教學(xué)方式，提高課堂實施的有效性

小學(xué)階段的學(xué)生有著自身的特點，這一階段的學(xué)生本身好奇心強(qiáng)、注意力集中時間短，教師提高教學(xué)課堂的有效性，就應(yīng)該把握好學(xué)生這一特點。首先，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該把握好一個度，該詳則詳，抓住教學(xué)重點，能夠在保證學(xué)生注意力的時候，進(jìn)行重難點教學(xué)，有效地提高課堂教學(xué)效率。其次，學(xué)生的注意力容易分散，教師的教學(xué)方式應(yīng)該是貼近學(xué)生需求的，考慮到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，進(jìn)行多樣化的教學(xué)。比方說采用多媒體教學(xué)，將原本的語言文字通過聲音、圖像等方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生有一個客觀的感受，體會到中國文字的魅力。同時也可以讓學(xué)生主動地去搜集一些圖文資料，讓學(xué)生自主探索。

（三）進(jìn)行有效的教學(xué)評價，提高教學(xué)行為的有效性

教學(xué)評價是一種高效的教學(xué)反思，從而提高教學(xué)行為的有效性。首先，對于教師而言，本身就應(yīng)該樹立自我評價、問題反思的觀念，在每一次教學(xué)過后，都應(yīng)該對課堂實效進(jìn)行反思，對自己的組織形式、學(xué)生的參與程度等等進(jìn)行全方位的思考，從而為下一次的教學(xué)組織提供調(diào)整的方向。其次，學(xué)校也應(yīng)該建立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價機(jī)制。一方面組織相關(guān)培訓(xùn)不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)；另一方面，學(xué)校應(yīng)該建立相應(yīng)的教師反思機(jī)制，給予制度上和方向上的指引。最后便是課堂上的評價，主要體現(xiàn)在教師對學(xué)生的評價，教師對學(xué)生的評價能夠幫助學(xué)生了解這一堂課程自己的學(xué)習(xí)成果，為今后的提高方向提供方向。當(dāng)然了，教師對學(xué)生的評價需要言之有物，切不可泛泛而談，要讓學(xué)生實實在在感受到評價的內(nèi)容。

時代在不斷變化，社會對學(xué)生的要求也越來越高。教師在面對新的變化時，應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)，去更好地適應(yīng)時代的挑戰(zhàn)。一方面教師要主動地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)現(xiàn)狀，積極改革教學(xué)方法，促進(jìn)師生的良好互動；另一方面，學(xué)校也應(yīng)該為教師的課程改革提供必要的支持，從而為建設(shè)高效的小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。當(dāng)然了，小學(xué)語文課堂有效性的實現(xiàn)，并不是一朝一夕就能夠完成的，還需要教師在實踐中不斷檢驗、完善，在提升學(xué)生語文素養(yǎng)的同時，不斷提升語文課堂的有效性。

參考文獻(xiàn)

丁喜梅.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（12）.