“游戲教學(xué)法”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

韓光耀

摘 要：眾所周知，數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的嚴(yán)密性和嚴(yán)謹(jǐn)性，小學(xué)生要想透徹得進(jìn)行理解和消化是比較困難的，因此，為了提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，避免對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，教師有必要對數(shù)學(xué)教學(xué)方法和模式進(jìn)行創(chuàng)新。在此背景下，“游戲教學(xué)法”應(yīng)運(yùn)而生，它主要是將“游戲”和“教學(xué)”進(jìn)行完美結(jié)合，寓教于樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 作用

與其他小學(xué)科目相比，數(shù)學(xué)的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性是非常強(qiáng)的，因此理解起來比較困難，特別是對于小學(xué)生來說，所以要想更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，是具有一定困難的。基于此，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展以及新課程改革的要求，教師要?jiǎng)?chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。將“游戲”和“教學(xué)”相結(jié)合，即“游戲教學(xué)法”，這種教學(xué)方式得到了廣泛的推廣和應(yīng)用，并取得了意想不到的教學(xué)效果。教師在應(yīng)用“游戲教學(xué)法”時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，以使課堂教學(xué)效果事半功倍。“游戲教學(xué)法”的應(yīng)用既保持了小學(xué)生的天性，又使其學(xué)到了知識(shí)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿好奇和喜愛，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而加深學(xué)生的記憶，活躍了他們的思維方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。[1]

一、設(shè)置游戲考慮原則群體參與性和開放性

由于小學(xué)生的心理和身體發(fā)展尚未完全，思維基礎(chǔ)薄弱，沒有形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，處于好奇心旺盛的時(shí)期，很難安靜的學(xué)習(xí)，而且數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)生更難對其產(chǎn)生興趣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味。因此，為了吸引學(xué)生的注意力，教師就要采用“游戲教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，拓展學(xué)生思維。為了更加貼合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，教師在設(shè)置游戲教學(xué)的過程中，要全面地考慮群體參與性和開放性，因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不一致，學(xué)習(xí)特點(diǎn)也是不同的，為了使所有學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中，教師在設(shè)置游戲時(shí)，就要具有群體性，考慮到所有的學(xué)生，促使他們都能參與到游戲中去，通過“游戲教學(xué)法”理解和消化數(shù)學(xué)知識(shí)，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。需要注意的是，“游戲教學(xué)法”雖然可以幫助教師更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，但是也要明白過猶不及的道理，不要浪費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行游戲，以免學(xué)生的注意力無法及時(shí)轉(zhuǎn)移到課堂中。同時(shí)，在數(shù)學(xué)課堂中，要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這樣可以保證學(xué)生在遇到問題時(shí)，能夠有意識(shí)的自己解決，不會(huì)一味地依賴?yán)蠋煟瑥亩ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索性。[2]

二、營造游戲氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“游戲教學(xué)法”中的“游戲”不只是單純的游戲，每個(gè)“游戲”中都要包含相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)。因此，教師在應(yīng)用游戲教學(xué)的過程中，要事先營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并將游戲規(guī)則講解給學(xué)生聽，并讓他們準(zhǔn)備好所需要的工具，這樣既可以間接地讓學(xué)生預(yù)習(xí)將要講授的知識(shí)，又可以在正式課堂教學(xué)中節(jié)約時(shí)間。在進(jìn)行游戲教學(xué)的過程中，要促使所有的學(xué)生積極參與到游戲中，避免學(xué)生對游戲教學(xué)失去興趣，進(jìn)而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸和厭煩的情緒，要充分發(fā)揮游戲教學(xué)的推動(dòng)作用，讓學(xué)生在快樂的游戲氛圍中學(xué)到知識(shí)，寓教于樂，營造游戲氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，以此達(dá)到數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

三、加強(qiáng)感官體驗(yàn)，提高課堂效率

隨著時(shí)代的進(jìn)步以及教育領(lǐng)域的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合時(shí)代發(fā)展的需求，傳統(tǒng)教學(xué)模式單一，課堂教學(xué)氛圍枯燥乏味，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和好奇心，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得不到有效激發(fā)，從而對邏輯性強(qiáng)的數(shù)學(xué)科目產(chǎn)生恐懼心理，導(dǎo)致無法達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。為了有效避免這種情況的發(fā)生，教師就要根據(jù)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)置具有全面性和針對性的游戲，促使學(xué)生在游戲中更好地理解和掌握知識(shí)，加強(qiáng)感官體驗(yàn)，提高課堂效率。教師根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，將數(shù)學(xué)課本上的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為游戲，并要求學(xué)生在游戲過程中仔細(xì)觀察，親自動(dòng)手完成教師布置的任務(wù)，同時(shí)與同學(xué)相互溝通和交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察溝通能力，又很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只有這樣，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)和內(nèi)涵，加深學(xué)生的理解，打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，從而為“游戲教學(xué)法”落下完美的帷幕。[3]

四、拓展游戲設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生正處于發(fā)展時(shí)期，也是培養(yǎng)他們記憶力和理解力的階段，所以說，小學(xué)階段是開發(fā)和發(fā)展學(xué)生相應(yīng)能力的重要階段，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著不可替代的地位，為未來學(xué)習(xí)夯實(shí)了堅(jiān)持的基礎(chǔ)。隨著小學(xué)生年級(jí)的增長，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的難易程度也會(huì)隨著增加，因此為了有效拓展學(xué)生的深度和廣度，教師就要根據(jù)學(xué)生所需適當(dāng)?shù)赝卣褂螒蛟O(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生年齡增長的同時(shí)，他們的視野和思維也會(huì)隨之有所變化，教材上的知識(shí)無法滿足學(xué)生的求知欲，基于此，教師在采用“游戲教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就要有效地拓展游戲設(shè)計(jì)，從而使設(shè)計(jì)出來的游戲滿足學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)水平，切忌千篇一律，要注重游戲的創(chuàng)新性，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度，在根本上培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而提升小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式無法很好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，為了改善數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，“游戲教學(xué)法”應(yīng)運(yùn)而生，這種教學(xué)方式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉悅歡樂的環(huán)境中學(xué)到了知識(shí)，有效的游戲設(shè)計(jì)可以更好地促進(jìn)學(xué)生吸收和理解知識(shí)。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、狀態(tài)，以及知識(shí)點(diǎn)的難易程度，要體現(xiàn)出游戲教學(xué)的價(jià)值，同時(shí)還要注意游戲時(shí)間，不要占用太多的數(shù)學(xué)課堂時(shí)間，切忌本末倒置，要明白游戲的設(shè)計(jì)是為了更好地教學(xué)，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思維，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂效率。

參考文獻(xiàn)

[1]王倩，趙玉清.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].軟件導(dǎo)刊，2013.

[2]侯楠楠.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)策略研究——以明德門小學(xué)為例[D].西安：陜西師范大學(xué)，2014.

[3]徐曉麗，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍激發(fā)學(xué)習(xí)熱情——小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用探究[J].新課程研究（下旬刊），2016（09）.