班級(jí)管理無(wú)小事 細(xì)微之處見(jiàn)成效

梁曉英

【關(guān)鍵詞】 班級(jí)管理；細(xì)微之處；默契；集體榮譽(yù)感；安全教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）18—0049—01

筆者從事班主任工作已經(jīng)多年了，在班級(jí)管理方面算是經(jīng)驗(yàn)比較豐富了。如果依然用以往的經(jīng)驗(yàn)去管理現(xiàn)在的班級(jí)，也不會(huì)有太多問(wèn)題，但是責(zé)任心告訴我：班級(jí)管理無(wú)小事，細(xì)微之處見(jiàn)成效。現(xiàn)在我所帶的班級(jí)，是我從一年級(jí)就帶到現(xiàn)在，雖說(shuō)對(duì)學(xué)生的情況我已了如指掌，但是小問(wèn)題、新情況卻時(shí)有發(fā)生，我絲毫不敢松懈。本文根據(jù)筆者在班級(jí)教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，談幾點(diǎn)看法，與各位班主任共勉。

一、細(xì)微之處促進(jìn)健康成長(zhǎng)

我們常說(shuō)三年級(jí)的學(xué)生是學(xué)校里最“吵鬧”的學(xué)生。為什么呢？因?yàn)閺娜昙?jí)開(kāi)始，他們脫離了低年級(jí)的幼稚，又沒(méi)有高年級(jí)的成熟，他們此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。如開(kāi)始有了自己的小團(tuán)體，可以不聽(tīng)父母和老師的話，有些成績(jī)好的孩子對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，有時(shí)甚至“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。同時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)外部控制的依賴(lài)性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來(lái)，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。他們對(duì)父母和老師的“反抗”有時(shí)帶有胡鬧的意味，常常以一些破壞的行為來(lái)顯示自己的存在，引起他人的注意。情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。

孩子就如一棵小樹(shù)，成長(zhǎng)中會(huì)有許多“枝枝蔓蔓”，老師只要及時(shí)“修剪”，他們才能健康茁壯成長(zhǎng)。

二、細(xì)微之處透露無(wú)窮默契

有一句話說(shuō)得好：“當(dāng)你橫著眼面對(duì)學(xué)生時(shí)，他們是可惡的，當(dāng)你微笑著面對(duì)學(xué)生時(shí)，他們則是可愛(ài)的。” 因此，老師發(fā)自心底賞識(shí)自己的學(xué)生，學(xué)生眼中就會(huì)閃耀欣喜的目光；學(xué)生愛(ài)戴尊敬自己的老師，眼神之中不知不覺(jué)就會(huì)流露出敬佩的神情。所以說(shuō)，師生之間深厚感情的建立來(lái)源于二者默契的配合。師者未啟口，生者已先聞，這種感覺(jué)就是人們常說(shuō)的心有靈犀吧！

面對(duì)全班六十七個(gè)性格各異、脾氣不同、家教迥異、智商高低不一的孩子，班主任的發(fā)現(xiàn)與適時(shí)評(píng)價(jià)就顯得非常重要。因此，我在講課的時(shí)候，非常關(guān)注孩子們的眼神，因?yàn)樗麄兊囊粋€(gè)非常細(xì)微的眼色就可能傳達(dá)出一個(gè)非常重要的信息。我非常贊同一句話：師生之間有時(shí)就像在談戀愛(ài)。師生感情的培養(yǎng)處處都存在，老師只有深入了解學(xué)生，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能培養(yǎng)出深厚的師生情誼，學(xué)生的教育問(wèn)題才能迎刃而解。

三、細(xì)微之處培養(yǎng)集體榮譽(yù)感

培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感是班級(jí)教育中的關(guān)鍵一環(huán)，是打造團(tuán)隊(duì)精神，形成優(yōu)良集體的一種粘合劑，它促使個(gè)人為爭(zhēng)取或保持集體的榮譽(yù)而努力行動(dòng)，改正不符合集體要求的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，促使班級(jí)人人向上，為學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。具體到班級(jí)就是每一次集體活動(dòng)的成功與否、班級(jí)形象的好與壞、流動(dòng)紅旗的獲得與失去。

剛開(kāi)校不久，我們的教室從二樓搬到了三樓，孩子們異常興奮，結(jié)果前兩周我班都沒(méi)有獲得流動(dòng)紅旗，原因是第一周有同學(xué)上下樓梯沒(méi)有靠右，第二周是有同學(xué)下樓梯抓扶手往下滑。我利用晨會(huì)和班會(huì)對(duì)孩子們的行為進(jìn)行了深刻的教育，讓孩子們談一談這樣做的不利之處，孩子們說(shuō)得很好，有的說(shuō)這樣做不文明，影響其他人行走；有的說(shuō)這樣不安全，如果摔下樓梯就會(huì)受傷；有的說(shuō)他們不遵守學(xué)校紀(jì)律，影響了班級(jí)榮譽(yù)。總之，學(xué)生的認(rèn)識(shí)很到位。我接著講了許多學(xué)生這樣做的不安全后果，也讓這兩個(gè)孩子談了自己的認(rèn)識(shí)。自此，我要求學(xué)生在平時(shí)的活動(dòng)中做到互相監(jiān)督、互相督促，學(xué)生有不好的行為立刻提醒他，及時(shí)制止他，讓學(xué)生都來(lái)做班級(jí)集體榮譽(yù)維護(hù)的小主人，增強(qiáng)為班級(jí)服務(wù)的主人翁意識(shí)。漸漸地，在以后的學(xué)生活動(dòng)中再也沒(méi)有發(fā)生類(lèi)似的事情，我班的每周總結(jié)評(píng)比也是以滿(mǎn)分而榮獲紅旗。在這樣的集體榮譽(yù)感影響下，學(xué)生的表現(xiàn)越來(lái)越好。為了不給班級(jí)扣分，學(xué)生互相監(jiān)督，堅(jiān)持做到上下樓梯靠右行走，班級(jí)衛(wèi)生及時(shí)做凈，地面有紙彎腰撿起，桌椅不齊主動(dòng)盯正，操場(chǎng)活動(dòng)不拳打腳踢。偶爾有學(xué)生做得不好，也會(huì)有孩子及時(shí)告訴老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教育。學(xué)生已經(jīng)在做事與學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出一定的責(zé)任意識(shí)。

四、細(xì)微之處抓好安全教育

現(xiàn)在的孩子多數(shù)都是獨(dú)生子女。在家里都是爸爸媽媽的心肝寶貝，稍微的碰撞就會(huì)發(fā)生意想不到的后果。俗話說(shuō)：“一個(gè)孩子對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)是百分之一，但是對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)卻是百分之一百”，家長(zhǎng)傷不起，學(xué)校也傷不起。安全教育常常說(shuō)，安全事例常常講，可是總有孩子發(fā)生不安全的事故。

安全教育常抓不懈，我不僅用身邊活生生的實(shí)例教育孩子們，而且還把自己看到的不安全事故的例子講給孩子們聽(tīng)，比如法制欄目的今日說(shuō)法，信息群里的危險(xiǎn)事例。平時(shí)多留心，遇到孩子們有危險(xiǎn)動(dòng)作及時(shí)制止，帶危險(xiǎn)玩具講清利害。

編輯：蔡揚(yáng)宗