如何提高高中女生數學學習的能力

張潤

【關鍵詞】 數學教學；高中女生；學習能力；提高

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）17—0063—01

大量事實和調查數據表明，隨著數學內容的逐步深化，部分學生認為高中數學很難，不易理解，尤其是高中女生，她們學習高中數學，雖然很用功，卻越學越吃力，致使部分女生出現了嚴重偏科的現象。因此，作為一名高中數學教師，在教學中要格外重視這種差異，因材施教，因勢利導。下面，筆者結合教學實際，就如何培養高中女生的數學能力，談談自己的看法。

一、樹立自信心，培養學生學習數學的興趣

高中部分女生數學學習能力下降，除了環境因素，心理因素也不容忽視。大部分女生性格較為文靜、內向，心理承受能力較差。加上高中數學難度大，對基本技能、思維能力、空間想象能力、解決實際問題的能力、探索創新意識等方面的要求較高，從而導致她們學習數學的興趣淡化，能力下降。因此，作為教師要多關心女生的思想狀態，經常同她們交流溝通，和她們做朋友，了解其思想上、學習上存在的問題，幫助她們分析原因，清除緊張心理，樹立自信心，引導她們以積極向上的態度對待數學學習。要多鼓勵少指責，幫助她們棄掉沉重的思想包袱，輕松愉快地投入到高中數學學習中。鼓勵她們“敢問”、“會問”。還可結合女性成才的事例和自己所帶畢業的部分優秀女生的實例，幫助她們樹立學好高中數學的自信心，激發她們學習高中數學的興趣。

二、落實“雙基”，注重數學學習方法的指導

在學習方法方面，女生比較注重基礎，學習較扎實，喜歡做基礎題，但解綜合題的能力較差，也畏懼解難題；女生上課記筆記，復習時喜歡看課本和筆記，但在記筆記的同時又忽視了上課聽講的重要性和綜合能力的訓練；女生注重條理化和規范化，喜歡按部就班，但創新意識較差。所以，在平時的各種考試或練習中，對于基礎題尤其是生搬硬套的東西，她們都記得很清楚，而對于有一定綜合性的題目卻無從下手，無法解決。大部分高中女生數學能力差，主要表現在對基本技能的理解、掌握和應用上。所以在鞏固基礎知識和掌握基本技能的前提下，教師要指導女生“開門造車”，讓她們暴露學習中存在的問題，進而探究問題的根源，明白解決問題的方法，并在教師的引導下大膽解決問題，反復練習，不斷總結經驗和做題的技巧，尤其要整理好自己的錯題本和重點題型本。

三、強化預習，提高數學學習能力

事實證明，在數學學習過程中，高中女生受生理、心理等因素影響，對知識的理解、應用能力相對要比同齡的男生差一些，對問題的反應速度也慢一些。因此，要提高高中女生的數學學習能力，課前的預習至關重要。教學中，教師要有針對性地指導女生進行課前預習。教師可以根據自己所教學生的實際情況編制預習提綱，對抽象的概念、邏輯性較強的推理、空間想象能力及數形結合能力要求較高的知識內容，要求通過預習有一定的了解，這樣便于聽課時做到有的放矢，易于突破難點。認真預習，還可以改變心理狀態，變被動學習為主動探究。因此，要求女生強化課前預習，“笨鳥先飛”。女生在運算能力方面，規范性強，準確率高，但運算速度偏慢、技巧性不強；在邏輯思維能力方面，善于直接推理、條理性強，但間接推理能力欠缺、思維方式單一；在空間想象能力方面，直覺思維敏捷、表達準確，但線面關系含混、作圖能力差；在應用能力方面，“解?！蹦芰^強，但“建?！蹦芰ζ睢Ｒ虼耍處熢诮虒W中要注意發揮女生的長處，增強其自信心，使其有正視挫折的勇氣和戰勝困難的決心。特別要針對女生的弱點進行教學，多講通解通法和常用技巧，注意速度訓練，分析問題既要“由因導果”，也要“執果索因”。暴露過程，激活思維；注重數形結合，適當采用現代教學輔助設備增加直觀教學，訓練作圖能力，培養空間想象力；注重實際問題的空間形式和數量關系，培養“建?！蹦芰?。教學中，教師應根據自己所教學生的實際水平，編制“套題”（知識性，技能性）、“類題”（基礎類，綜合類，方法類）、“變式題”（變條件，變結論，變思想，變方法），并對其中具有代表性的問題進行詳盡剖析，起到“舉一反三”、“觸類旁通”的作用。讓女生在反復練習的過程中，不斷提高數學學習的能力。

編輯：謝穎麗