如何提高中學生的英語閱讀能力

王世芳

【關鍵詞】 英語教學；閱讀能力；詞匯量；文化背景知識；閱讀習慣和方法

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）18—0118—01

英語閱讀能力是指學生對英語篇章閱讀速度的快慢和理解能力的高低。閱讀能力是衡量學生英語學習水平和英語語言綜合運用能力的重要標志。英語閱讀水平也直接關系到學生的英語成績和英語學習興趣，下面筆者根據自己多年的教學經驗與體會，談談自己的做法。

一、擴大詞匯量

詞匯是語言的三大要素之一，更是閱讀理解的基石。“To read well， you need a strong vocabulary. To build a strong vocabulary ，you need to read well.”這句名言道出了閱讀與詞匯量之間的關系，可見詞匯量對提高英語閱讀理解能力非常重要。因此，要提高中學生的英語閱讀能力，首先就要積累詞匯，擴大詞匯量。

1. 熟記英語教材中的詞匯。英語教材中的詞匯是通過精挑細選且使用頻率較高的詞匯。因此，教師必須要求學生從讀音、拼寫、詞義和詞性等方面牢記，為英語閱讀打下堅實的基礎。與此同時，也要要求學生大量熟讀課文，通過讀課文來鞏固已學詞匯，以達到熟練運用的目的。

2. 通過閱讀擴大詞匯量。要有流利的閱讀，就必須要有豐富的詞匯量，大量的閱讀可以豐富詞匯量。可見，詞匯量和閱讀是密不可分，相互促進的。因此，教師要根據學生的英語學習水平、年齡特點等適當安排英語課外讀物，以擴大學生的英語詞匯量。比如，《英語輔導報》、《二十一世紀英文報》等報刊上的文章篇幅短小、題材廣泛、實時性和趣味性強、生詞量小，又涵蓋故事、新聞、體育、人物、音樂等諸多領域，很適合中學生的年齡特點以及英語閱讀水平。

二、積累英語文化背景知識

一個民族的語言并不只等同于語音+詞匯+語法，它還滲透著其文化、歷史和風土人情、風俗習慣等。缺乏對一個民族文化的了解往往是造成閱讀理解困難的一大因素。所以，要學好英語，提高學生的英語閱讀理解能力，就必須要了解英美文化的背景知識，反過來，熟悉和掌握了英美文化背景知識會促進學生英語閱讀理解能力的提高。

1. 學習東西方文化差異。在我們漢語習慣里通常把星期一作為一周的開始，即一周的第一天，而在英語里則把星期天作為一周的第一天；在我們漢語習慣里人的姓名往往是姓在前、名在后，即姓名，而在英語文化里則恰恰相反，了解東西方文化差異有助于英語閱讀能力的提高。

2. 多措并舉，夯實英語文化背景知識。受高考指揮棒的影響，學生整天游走在教材和復習資料之間，使得學生對教材與復習資料之外的知識知之甚少，因此，教師要采取多種措施來拓寬學生的知識面。1）利用微課時間短和有聲的優勢，在課堂上展示相關英語文化背景知識，以加深學生的印象； 2）有意識地講解教材中涉及到的英語文化背景知識，提高學生對文化背景知識的認識和重視程度；3）舉辦英語文化背景知識競賽，以此來激發學生學習英語文化背景知識的熱情；4）加強課外指導，讓學生有針對性地讀一些英美文化背景知識的書籍，例如李常磊的《英美文化博覽》涉獵了英美文化的方方面面，有很強的趣味性和可讀性，對夯實學生英美文化背景知識基礎大有裨益。

三、指導學生養成良好的閱讀習慣

閱讀理解能力不是與生俱來的，它是通過大量閱讀實踐來實現和提高的。根據調查發現，閱讀理解能力和閱讀量成正比，課外閱讀量大，閱讀理解能力就越強。因此，教師要指導學生在課外進行大量英語讀物的閱讀。

1. 培養學生的英語閱讀興趣。貪玩是學生的天性，尤其在電子通訊設備如此發達的今天，幾乎每個學生都有手機，一有空就上網聊天或玩游戲，但對讀書失去了興趣。面對這樣的現實，教師的首要任務就是想方設法讓學生充分利用課余時間、閑暇時間閱讀一篇或幾篇英語短文，逐漸培養學生的英語閱讀興趣。

2. 培養良好的閱讀習慣。在教學中筆者發現學生經常用我們母語的思維方式去理解英語短文，習慣于把英語句子翻譯成漢語，學生在閱讀過程中遇到生詞容易“卡殼”，不會根據文章背景和上下文聯系來推測其意思，殊不知這些習慣不利于學生閱讀速度的提高，更不利于其英語思維的發展和英語閱讀理解能力的提高，因此，教師要指導學生在閱讀過程中盡量避免這些不良習慣，將有效的閱讀方法和良好的閱讀習慣傳授給學生。

總之，英語閱讀能力的提高，不是一朝一夕形成的，需要教師靜下心來，耐心細致地為學生規劃好閱讀目標和實施方案，在教學實踐中傳授有效的閱讀方法，并指導學生養成良好的閱讀習慣，為閱讀能力打好底色。久而久之，學生的英語閱讀能力一定會有所提高。

編輯：趙玉梅